ࡱ> #`mbjbjg    $< ĒĒĒP<  xdzzqKl$hw o|qoo zeMMMo 8z MoMM"X  6,l 0#fOĒGz(0Pb b ooMooooo^ooooooo< < < DOB< < < O< < <   Eekhoutcentrum Kortrijk ICT Nieuwe wegen voor de schrijfvaardigheid? Chris Decock Pedagogisch begeleider Duits bisdom Brugge Kulak: Dag van Engels en Duits 26 februari 2003 Selbstkenntnis Du sagtest doch, du knntest keine Briefe schreiben, aber dein Brief an mich ist ein Gefhl, eine Umarmung, ein Blick, ein Sonnenaufgang, ein Meer von Liebe. Ich versinke beim Lesen darin, dem Brief, dem Meer.. Und da sagst du, du knntest keine Briefe schreiben? Du sagtest auch, du knntest nicht tanzen, aber einmal, da hast du getanzt mit mir, und die Musik verschmolz mit uns und der Tanz wurde zum Zauber. Aber du sagtest, du knntest nicht tanzen. Sage nicht, du knntest nicht lieben, denn dann msste ich dich wirklich auslachen fr deine mangelnde Selbstkenntnis. Text:Steffi Hohl http://home.t-online.de/home/Peter.Hohl/z12.htm Inhoudstafel 1  HYPERLINK \l "_Inleiding" Inleiding 1.1 ICT: doel of middel? 1.2 De computer als medium 1.2.1 De computer als communicatiemedium 1.2.2 De computer als constructie-instrument 1.2.3 De computer als informatiebron 1.2.4 De computer als correctie-instrument 2  HYPERLINK \l "_Schrijfopdrachten_ICT" Schrijfopdrachten ICT 2.1 Nieuwe mogelijkheden 2.1.1 E-mail 2.1.2 Chatten 2.1.3 Softwareapplicaties 2.2 Nieuwe uitdagingen 2.2.1 Knippen en plakken 2.2.2 Ideen uit het net als aanzet 2.3 Nieuwe aanpak 2.3.1 Discussieforum 2.3.2 Opvolging van het schrijfproces 2.4 Een beroep op de creativiteit 2.4.1 Een wenskaart ontwerpen 2.4.2 De stripmaker 2.4.3 Een webpagina maken 3  HYPERLINK \l "_Hulpmiddelen_voor_de" Hulpmiddelen voor de schrijfvaardigheid voor de leerling 3.1 On line hulpmiddelen 3.2 On line bouwstenen en voorbeelden 3.3 Off line hulpmiddelen 3.4 De Smart-Tools-Musterbrief-Assistent 4  HYPERLINK \l "_Hulpmiddelen_voor_de_1" Hulpmiddelen voor de leerkracht 4.1 De computer als correctie-instrument 4.2 De computer als informatiebron 5  HYPERLINK \l "_Bibliografie__Webliografie" Bibliografie Webliografie aanvullende literatuur Inleiding ICT doel of middel? ICT, doel of middel? Een overbodige vraag uiteraard en toch blijkt in de praktijk dat sommige leerkrachten zich die vraag wellicht niet gesteld hebben. Ze gebruiken ICT, i.c. de computer, omdat ze nu eenmaal niet willen achterblijven, omdat het leerplan het vraagt, omdat de leerlingen hen onder druk zetten. De vraag naar de didactische inzetbaarheid hebben ze zich veiligheidshalve niet gesteld. Talen via ICT blijkt vaak niet meer te zijn dan een uurtje ongecontroleerd surfen. Dergelijke leerkrachten lopen er dan ook ongelukkig bij. Talen met ICT lijkt hen tijdverlies en niet efficint. Nee, voor hen hoeft het eigenlijk niet. Maar er zijn ook anderen. Zij die geduldig voor zichzelf thuis de mogelijkheden en de grenzen van het medium verkend hebben. Die uitgezocht hebben waar de didactische meerwaarde zou kunnen liggen en die voor zichzelf uitgemaakt hebben dat computer niet hoeft waar het op een andere manier vlugger en efficinter kan. ICT, ja, maar dan binnen bepaalde krijtlijnen die zij voor zichzelf duidelijk hebben uitgetekend. Een extra grammaticale driloefening kan perfect en in de meeste gevallen zelfs beter op de computer. Zit het met de feedback misschien nog wat fout, dan zal hij als coach de leerling wel de juiste wegen wijzen. Tenslotte zijn er diegenen die menen dat de vraag of het met ICT beter kan, een verkeerde vraagstelling is. Het kan misschien minstens even goed. Belangrijker is voor hen de vraag of het misschien niet anders kan. Of een aantal beperkingen die we met de traditionele aanpak hadden, nu niet kunnen worden weggewerkt? Of met de computer bijvoorbeeld niet een aantal oefeningtypes gerealiseerd kunnen worden die zonder hem niet mogelijk waren? Leerkrachten dus die door de komst van de computer onze traditionele methoden gedeeltelijk in vraag hebben gesteld, niet omdat ze niet waardevol zijn, maar om de beperkingen die ze met zich meebrengen. Zeker is dat de taaldidactiek nooit meer zal zijn wat hij is geweest. Net als de komst van de zakrekenmachines de wiskundedidactiek veranderd heeft, zal de mogelijkheid om schrijfhulpprogrammas te gebruiken invloed hebben op de schrijfvaardigheids-didactiek, stelt Westhoff. Volgens de nieuwe leerplannen mogen de leerlingen bij schrijfvaardigheids-oefeningen trouwens beschikken over tekstverwerkings-programmas, woordenboeken, bouwstenen en andere hulpmiddelen. Juist die vaardigheidsdidactiek zal verder moeten worden uitgebouwd. Hier ligt voor ons allen nog een belangrijke taak weggelegd. Deze bijdrage wil een aarzelende stap zijn om een aantal mogelijkheden op een rijtje te zetten. De computer als medium Het hoeft geen betoog meer dat ICT heel wat mogelijkheden biedt voor het talenonderwijs. De toepassingen voor de functionele vaardigheden, woordenschat, grammatica en Interkulturelles, zijn legio. Ook voor leesvaardigheid kan ICT zeer zinvol worden ingezet. We kunnen trouwens niet meer voorbij aan die nieuwe vorm van leesvaardigheid: het on line-lezen dat trouwens niet zomaar met de leesstrategien van het lineaire lezen kan worden benaderd. We willen ons hier echter gezien het onderwerp van deze nascholing beperken tot de rol van ICT voor de schrijfvaardigheid. De tekst is vooral genspireerd op de ideen van G. Westhoff Autos met ovale wielen. (Webliografie 1) De computer als communicatiemedium Hier onderscheidt Westhoff een aantal verschillende communicatievormen. Er is de real-time of synchrone schriftelijke interactie, zoals bij het chatten, en er is de asynchrone interactie, zoals bij e-mail, discussieforum Waar de asynchrone interactie als voordeel heeft dat men nog eens rustig over zijn tekst kan nadenken, desnoods hulpmiddelen kan gebruiken en zijn tekst kan aanpassen, heeft chatten als voordeel dat het door zijn specifieke taal drempelverlagend werkt. Beide interacties, chatten zowel als e-mail, zijn zeer authentieke en natuurlijke communicatievormen. Er is daarenboven niet alleen altijd een ontvanger, heel vaak worden de rollen ook omgekeerd en kan de zender op basis van een authentieke input de communicatie verder uitbouwen. Anderzijds is er de mogelijkheid om via een lokaal netwerk in klas een authentieke communicatiesituatie te simuleren. Leerlingen kunnen onderling, zelfs klasoverstijgend naar elkaar mailen, met elkaar chatten, via een forum met elkaar discussiren of in een gemeenschappelijke virtuele ruimte samen tekst produceren. De computer als constructie-instrument De computer is niet alleen een communicatiemedium het is ook een dankbaar constructie-instrument. We denken hier aan het gebruik van sjablonen en templates en aan de functies knippen, plakken, kopiren en verplaatsen in tekstverwerkings- en presentatieprogrammas. We denken aan de bouwstenen, frases en chunks die op het internet of cd-rom worden aangeboden en die via een eenvoudige muisklik kunnen worden geselecteerd en in een brief kunnen worden gentegreerd (zie hulpmiddelen). We denken ook aan mindmapping-programmas , zoals MindManager ( HYPERLINK "http://www.mindmanager.co.uk/" http://www.mindmanager.co.uk/ ), die in een voorbereidende fase de leerling kunnen helpen zijn ideen te ordenen. Mindmapping is een voorbeeld van een strategie die de schrijver kan helpen bij het kiezen van een invalshoek. Het helpt de schrijver zijn ideen op een gestructureerde manier op papier te zetten. Mindmapping is dus in de eerste plaats een techniek, het kan dus ook gemakkelijk zonder computer. Alleen wordt het slechts zelden door onze leerlingen toegepast. Misschien dat een speeltje hen wat meer tot deze techniek zou kunnen verleiden. De computer als informatiebron Niet alleen het gebruik van elektronische woordenboeken, vertaalprogrammas, opzoekgrammaticas vallen onder deze functie, ook het gebruik van een zoekmachine biedt duidelijke meerwaarden voor de schrijfvaardigheid. Voor elke bron geldt echter dat de leerling zich zowel van de beperkingen als van de totnogtoe ongekende mogelijkheden ervan bewust moet zijn. Leerlingen hebben vaak nog een heel eenzijdig, vertekend beeld van de waarde van deze hulpmiddelen. De computer als correctie-instrument Uiteindelijk biedt de computer bij bepaalde tekst- en presentatiesprogrammas ons ook de mogelijkheid om het eindproduct op fouten tegen spelling en grammaticale toepassingen te controleren. Ook hier geldt dat leerlingen moeten leren kritisch met deze instrumenten om te gaan. Schrijfopdrachten ICT 2.1 Nieuwe mogelijkheden We wezen in de vorige paragraaf reeds op een aantal nieuwe schriftelijke interactievormen. Vooraleer we die hierna kort even toelichten, willen we nog even wijzen op het feit dat die projecten ook aansluiten bij de vakoverstijgende eindtermen sociale vaardigheden. In dat kader lijkt het ons zinvol dat de leerkracht vooraleer hij met een e-mail- of chatproject begint, eerst met de leerlingen een paar duidelijke afspraken over etiquette te maakt. Op  HYPERLINK "http://www.aacc.nl/varia/netiquette.html" www.aacc.nl/varia/netiquette.html en  HYPERLINK "http://www.goethe.de/z/jetzt/dejchat/dejchati.htm" http://www.goethe.de/z/jetzt/dejchat/dejchati.htm vindt u het passende materiaal. 2.1.1 E-mail-projecten Omdat op de vorige Dag van Engels en Duits, Kulak februari 2002, reeds uitgebreid op de voordelen en het opzetten van een e-mailproject werd ingegaan, beperken we ons hier tot een aantal interessante webadressen  HYPERLINK "http://www.deutschservice.de/felix/daf/emdafkom.html" http://www.deutschservice.de/felix/daf/emdafkom.html  HYPERLINK "http://www.donnersberg.de/weg/e-mail.htm" http://www.donnersberg.de/weg/e-mail.htm  HYPERLINK "http://www.english.schule.de/dafemail.htm" http://www.english.schule.de/dafemail.htm Een goede instap voor Klassenpartnerschaften is ook de site van het Goethe-Instituut  HYPERLINK "http://www.goethe.de/z/ekp/deindex.htm" http://www.goethe.de/z/ekp/deindex.htm Een bijzonder project is het Europese Schoolproject Das Bild der Anderen. Bedoeling hierbij is om via e-mail in een taal die voor beide partnerscholen een vreemde taal is, gedurende het hele schooljaar over verschillende themas van gedachten te wisselen. Meer uitleg vindt u op de volgende sites:  HYPERLINK "http://users.fmg.uva.nl/tpeters/bild/" http://users.fmg.uva.nl/tpeters/bild/  HYPERLINK "http://www.esp.uva.nl/DasBild/" http://www.esp.uva.nl/DasBild/ (volledig uitgeschreven stappenplan)  HYPERLINK "http://www.esp.uva.nl/Image-UK/" http://www.esp.uva.nl/Image-UK/ (gemakkelijk overdraagbaar naar Duits)  HYPERLINK "http://www.bild-online.dk" \t "_blank" http://www.bild-online.dk Een interessant initiatief is ook het interculturele Odyssee-project van het Goethe-Institut Moskau  HYPERLINK "http://www.goethe.de/oe/mos/odyssee/index.htm" http://www.goethe.de/oe/mos/odyssee/index.htm. Voor het ogenblik wordt de site echter omgebouwd. Tenslotte is er het e-tandem-project dat gecordineerd wordt door de Ruhr-Universitt uit Bochum en dat financieel ondersteund wordt door de Europese Commissie. Bij het e-tandem-project blijven de communicatievormen echter niet beperkt tot het de schriftelijke media (e-mail, chat, fax, brief), ook de mondelinge (video, telefoon). Zie ook:  HYPERLINK "http://www.slf.ruhr-uni-bochum.de/etandem/etindex-de.html" http://www.slf.ruhr-uni-bochum.de/etandem/etindex-de.html Op Blackboard, dag van Engels en Duits 2003, vindt u daarenboven een interessante bijdrage over het klassieke Tandemproject. 2.1.2 Chatten Chatten heeft als voordeel dat het door het gebruik van een soort tussentaal drempelverlagend werkt. Bij chatten is de foutentolerantie immers beduidend hoger dan bij een normale schrijfoefening, de syntactische regels worden daarenboven minder rigoureus toegepast. Sceptici menen wel eens dat chatten bijdraagt tot de verloedering van onze taal. En dat zal wellicht wel het geval zijn voor onze moedertaal. Anders ligt het m.i. bij het gebruik van een vreemde taal. Hier mogen we de invloed van de input niet onderschatten. Hoe meer input de leerling krijgt, hoe onzorgvuldig ook, hoe meer taalbagage hij onbewust opbouwt. Een bagage die door verdere confrontaties met steeds weer nieuwe partners stilaan wordt uitgezuiverd. Even belangrijk is bovendien dat de leerling hier een soort schrijfdurf ontwikkelt en in een authentieke, interculturele confrontatie ook zijn beeld van de anderen kan bijsturen. Chatten heeft daarenboven het voordeel dat het in real-time gebeurt en zo direct op de actualiteit kan inspelen. Er komt ook directe feedback, wanneer de boodschap niet duidelijk overkomt, zodat de schrijver af en toe gedwongen wordt zijn ideen anders, duidelijker of concreter, te formuleren. Door het gebruik van een nickname en de daarmee samengaande anonimiteit of de niet directe nabijheid bouwt chatten niet zelden ook weerstanden af. Deelnemers durven zich gemakkelijker te uiten en praten ook gemakkelijker over zichzelf, wat dan weer motiverend kan werken om verder te doen. Startpaginas voor een chatsessie vindt u op de volgende adressen:  HYPERLINK "http://www.webchat.de/" http://www.webchat.de/  HYPERLINK "http://www.bravo.de/" http://www.bravo.de/ (klikken op: Bravo.de ( Chat)  HYPERLINK "http://www.schuelerweb.de/" http://www.schuelerweb.de/ (klikken op: Chat and Community)  HYPERLINK "http://www.spinchat.de/index" http://www.spinchat.de/index  HYPERLINK "http://german.about.com/library/blchatde.htm" http://german.about.com/library/blchatde.htm  HYPERLINK "http://www.brieffreunde.de" http://www.brieffreunde.de Op  HYPERLINK "http://www.goethe.de/z/jetzt/dejchat/dejchat1.htm" http://www.goethe.de/z/jetzt/dejchat/dejchat1.htm vindt u trouwens op geregelde tijdstippen vaste chatpartners waarmee u ook tijdens de lessen over vooraf vastgelegde onderwerpen kunt chatten. Het taalgebruik is hier ook duidelijk uitgezuiverd en van een hoger taalkundig niveau. Op  HYPERLINK "http://www.lernforum.uni-bonn.de/paracom.html" http://www.lernforum.uni-bonn.de/paracom.html kan u via mail trouwens een bepaald uur met je chatpartner afspreken. 2.1.3 Opdrachten met allerlei softwareapplicaties De mogelijkheden zijn hier quasi onbeperkt. Van het tekstverwerkings- en presentatieprogramma via desktop publishing naar programmas om websites te ontwerpen. Het hoeft geen betoog meer dat de meeste van deze mogelijkheden sterk motiverend kunnen werken. Ik beperk me even tot het Officepakket: een schrijfoefening in Word, verrijkt met figuren, en in een aangepaste lay-out, een Powerpoint-presentatie over een firma, een wenskaart of een uitnodiging ontworpen met Publisher, een eigen homepage of een website over een bepaald item met Frontpage (express). Allemaal uitdagende opdrachten die de leerling meer weten te bekoren dan een alledaagse, maar daarom niet minder waardevolle traditionele schrijfoefening. Onder 2.4. komen we hier uitgebreider op terug. Blijft evenwel de vraag in hoeverre de leerkracht en de leerlingen met het medium vertrouwd zijn. De basiskennis van de leerder varieert hier soms heel erg. De leerkracht zal hier vaak heel gedifferentieerd moeten werken, wat niet zelden een bijkomende taakbelasting betekent. Zo dreigt de leerder die met PowerPoint niet vertrouwd is, niet zelden gedemotiveerd af te haken wanneer hij onvoldoende steun ervaart, en zo enorm veel tijd schijnt te verliezen. Anderzijds blijken dergelijke opdrachten ook voor leerkrachten vaak een heel nieuwe uitdaging te zijn, die zij het liefst nog even uit de weg gaan. Te weinig nog durven leerkrachten hier het leerproces gedeeltelijk in handen van de leerlingen te geven. De leerkracht bewaakt de vakinhoud, de leerlingen leren elkaar het medium aan. Uiteraard zullen hier compromissen op het vlak van de onderwijstaal moeten worden gesloten. Leerlingen gebruiken meestal niet de juiste metataal, zeker niet in de doeltaal. Een verzamelblad met ondersteunende woordenschat en zinswendingen zou hier hulp kunnen bieden. 2.2 Nieuwe uitdagingen De nieuwe uitdagingen liggen vooral bij een aantal deelvaardigheden van de schrijfvaardigheid. 2.2.1 Knippen en plakken Groot is vaak de frustratie van de taalleerkracht die zijn leerlingen een opdracht gegeven heeft om over een bepaald item materiaal op het internet te verzamelen en daarover een tekst te schrijven. Het resultaat is vaak niet meer dan wat vluchtig knip- en plakwerk. Heeft de leerling dan berhaupt wel iets geschreven? Heeft hij zijn schrijfvaardigheid hier verder ingeoefend of bleef het eigenlijk in hoofdzaak een oefenen van de leesvaardigheid? Hier ligt nochtans een interessante uitdaging, die evenwel zorgvuldig moet worden voorbereid. Dergelijke oefeningen bieden ons de mogelijkheid op het belang van een goede formele tekstsamenhang (belang van signaalwoorden, verwijzingswoorden of ander structuurmarkeerders), inhoudelijke coherentie en het gebruik van het juiste register te wijzen. Wij zouden dan ook pleiten voor een aantal voorbereidende oefeningen. Waarom niet eens in een Worddocument een aantal tekstblokken plaatsen die inhoudelijk weliswaar samenhangen, maar qua stijl, structuur, tijdsvormen niet altijd even vlot bij elkaar aansluiten. Laat de leerling dan in een eerste fase via knippen en plakken de tekstblokken in een logische volgorde plaatsen. Laat hen nadien de structuurmarkeerders etc. aanduiden en kritisch bekijken. Reik hun in een extra kadertje ook alternatieven aan. Laat hen de stijl en de werkwoordstijden van de fragmenten met elkaar vergelijken en op elkaar afstemmen. Ook hier kunnen voor bepaalde fragmenten of zinnen alternatieven worden aangeboden. Laat hen bijkomende verwijswoorden inlassen en dan de teksten onderling vergelijken: wat leest het vlotst, welke tekst is het meest samenhangend etc.? In een tweede fase kunt u de leerling een tweetal alineas rond dezelfde ideen uit twee verschillende, vooraf geselecteerde websites met elkaar laten verbinden. Geef hetzelfde signaal ook bij de uiteindelijke schrijfoefening. Maak de leerling duidelijk dat bij de evaluatie ook en liefst apart gequoteerd wordt op inhoudelijke en formele samenhang Geef hun bij iets langere schrijfopdrachten ook duidelijk aan dat ze een inleiding en een besluit moeten schrijven die specifiek op hun schrijfproduct is toegesneden. Knippen en plakken dus als vorm van schrijfvaardigheid, op voorwaarde dat de leerling kritisch met de tekstfragmenten omgaat en ze gaat hertalen tot een coherent geheel. 2.2.2 Ideen uit het net als aanzet, on line vertaling als hulpmiddel Leerlingen zijn soms zeer creatief. Af en toe krijg ik een Duitstalige tekst te lezen waarin her en der nog het relict van een Engels woord te bespeuren valt. Bij navraag blijkt dan dat de leerling zijn ideen via Engelse websites heeft verzameld en dat on line heeft laten vertalen. Ik heb het gevoel dat leerlingen voor schrijfvaardigheid vaak slecht presteren, niet alleen omdat ze de taal onvoldoende beheersen, maar ook en soms vooral omdat ze zelf niet voldoende ideen hebben of hun ideen zelfs in de moedertaal - niet klaar en duidelijk kunnen verwoorden. Het aanreiken van of het laten reageren op ideen in een andere taal dan de doeltaal kan hier misschien een paar drempels afbouwen. Uiteraard kan het verzamelen van ideen ook via de traditionele middelen, boek, krant of tijdschrift. Het voordeel van het internet is evenwel dat de leerling, die met de zoekmachines goed vertrouwd is, veel vlugger en veel doelgerichter kan zoeken, en dat het medium veel gemakkelijker toegankelijk is dan een bibliotheek. Als leerlingen dan van de mogelijkheid tot on linevertalen gebruik maken, dan ligt ook daar weer een interessante uitdaging: leerlingen kritisch bij een Duitse vertaling laten stilstaan. Voor het overige passen hier dezelfde op- en aanmerkingen zoals bij knippen en plakken. Blijft natuurlijk de vraag of we minder creatieve leerlingen wel deze weg van de on line vertaling voor de schrijfvaardigheid moeten leren ontdekken? Persoonlijk denk ik van niet, maar als de kennis in een bepaalde klasgroep zo algemeen verspreid is, dan sluiten we het best onze ogen niet. Dan is het ogenblik gekomen om deze mogelijkheid ook didactisch verder uit te werken. Het aanreiken van ideen daarentegen lijkt me wel een belangrijke piste, op voorwaarde dat ook de mogelijkheid ingebouwd zit om een persoonlijke mening te formuleren. Leerlingen moet dus ook getraind worden om in de confrontatie met het materiaal een eigen mening te formuleren. Niet alleen actief (taalmateriaal verzamelen), maar ook kritisch (meningen toetsen) lezen dus. Nieuwe aanpak 2.3.1 Een discussieforum Waar vroeger discussies hoofdzakelijk mondeling en in de klas werden gevoerd of omwille van de zwakke resultaten steeds vaker werden afgevoerd -, biedt het discussieforum een nieuwe mogelijkheid. Leerlingen hoeven niet langer direct een menig te formuleren, maar kunnen die eerst even voor zichzelf op papier zetten, corrigeren of laten corrigeren en bijsturen en ze dan op het forum plaatsen. Hier alle discussieforums opsommen is uiteraard onbegonnen werk. Ik haal er een tweetal aan bij wijze van voorbeeld. http:// HYPERLINK "http://www.deutschlern.net" www.deutschlern.net is een zeer interessante website voor leraren en leerlingen die naast on lineoefeningen op de lees- en luistervaardigheid ook een discussieforum aanbiedt.. Nadat de leerlingen zich hebben ingelogd, kiezen zij voor Lesetraining Grundstufe of Fortgeschrittene (haalbaar voor het tweede jaar van de derde graad), waar ze dan op het forum kunnen inloggen. Daar kunnen zij op een stelling of uitspraak reageren. Hun reactie wordt pas na correctie op het net geplaatst. Wanneer zij enkele dagen later opnieuw op het forum inloggen kunnen zij hun gecorrigeerde tekst en hun originele tekst met elkaar vergelijken. Beter gekend is allicht het forum van Juma Club te bereiken op  HYPERLINK "http://www.juma.de" http://www.juma.de. Aanmelden via Club. Eenmaal aangemeld klikt u op Forum. Daar kunt u voorlopig kiezen uit een vijftal onderwerpen: Sport, Schule, Musik, Reisen, Computer en een Offenes Forum waar u voor andere onderwerpen terecht kunt. U kunt ook zelf via mail een nieuw Forum aanvragen. Aansluitend bij het Juma Forum bestaat de mogelijkheid om journalist bij Juma te worden. De leerlingen moeten zich aanmelden via Jumix. Uit alle kandidaten worden dan maximaal 50 Jumics gekozen die teksten over voorgestelde themas in Juma kunnen publiceren. 2.3.2 Het schrijfproces opvolgen We trappen misschien wel open deuren in als we stellen dat in het hedendaagse onderwijs het accent verlegd wordt van het product naar het proces en dat daarmee ook de rol van de leerkracht sterk gewijzigd wordt. Toch leek dit zeker voor de schrijfvaardigheid niet zo evident te zijn. Leerlingen volgen in hun schrijfproces betekende immers dat ze tijdens de les aan het schrijven moesten gaan en dat de leerkracht hen daarbij zo veel mogelijk observeerde. Of het betekende dat de leerling bij een schrijfopdracht zijn schrijfproduct in verschillende stappen aan de leerkracht moest voorleggen en dat hij daarop telkens de nodige feedback kreeg. Eigenlijk een vrij arbeidsintensieve manier van werken, waarbij de leerkracht trouwens niet altijd even gemakkelijk een tweede of derde stap binnen het proces kon situeren, laat staan met elkaar vergelijken. Ook hier reikt ICT, en in het bijzonder Word, de leerkracht een belangrijk hulpmiddel aan. Via de werkbalk redigeren kan de leerling immers in de loop van het schrijfproces verschillende versies opslaan, die achteraf door de leerkracht simultaan in verschillende vensters kunnen worden bekeken. Daartoe slaat de leerling zijn bestand op via de knop versie opslaan   commentaar bestandsversie opslaan De leerkracht opent achteraf het bestand en klikt op menu bestand, versies. In het volgende venster kiest hij de versies die hij gelijktijdig wil openen. Zo kan de leerkracht vrij eenvoudig het verloop van de schrijfopdracht volgen. Interessanter wordt het nog als de eerste versie in klas wordt gemaakt en de leerkracht zijn commentaar ook opslaat. Ook dat kan hij met behulp van de werkbalk redigeren. Klikken op het eerste icoontje (notitie) en commentaar invoegen. Nadien kan de commentaar opnieuw worden opgeroepen en kan gecontroleerd worden of en in hoeverre met bepaalde aan- of opmerkingen rekening werd gehouden. De leerling kan uiteraard zijn tekst ook tussentijds doormailen en laten becommentariren. Ook daarbij wordt alles opgeslagen. Een beroep op de creativiteit Deutsch macht Spaߒ, nochtans blijkt uit de praktijk dat ondanks alle vernieuwingen vele leerlingen toch niet zo gemakkelijk voor Duits warm te maken zijn. Misschien heeft dit ook wel iets te maken met het feit dat de leerlingen voor het vak Duits te weinig op hun eigen creativiteit worden aangesproken. Wordt de schrijfvaardigheid niet te vaak en te veel verengd tot het strikt utilitaire? Ook in deze bijdrage bijvoorbeeld komen vooral de traditionele schrijfopdrachten aan bod, i.c. het briefschrijven. Anderzijds blijkt dan weer dat waar hiervan wordt afgestapt, de taalbagage van de leerling schromelijk te kort schiet, waardoor een creatieve opdracht vaak een frustrerend karakter krijgt, enerzijds omdat het niveau van de opdracht niet aansluit bij de persoonlijkheid van onze leerling, anderzijds omdat de leerling bij meer uitdagende opdrachten niet of nauwelijks gezegd krijgt wat hij zou willen. Nochtans zijn er ook voor Duits een aantal mogelijkheden. Ook hier is de lijst niet exhaustief. Een wenskaart ontwerpen Voor beginnende leerlingen is het ontwerpen van een wenskaart een zeer haalbare opdracht. Velen zijn reeds vertrouwd met de e-card. Een eerste stap zou hier dus het werken met een Duitstalige website voor e-cards kunnen zijn. We halen hier bij wijze van voorbeeld een aantal webadressen aan:  HYPERLINK "http://www.kartenhaus.com/" http://www.kartenhaus.com/  HYPERLINK "http://ecards.fireball.de/" http://ecards.fireball.de/  HYPERLINK "http://www.freizeit-location.info/card.html" http://www.freizeit-location.info/card.html  HYPERLINK "http://www.lycos.de/dir/Unterhaltung_und_Freizeit/Internet/Digitale_Grusskarten/" http://www.lycos.de/dir/Unterhaltung_und_Freizeit/Internet/Digitale_Grusskarten/ biedt u overigens een verzamellijst van webadressen met een e-card-service aan. Bij  HYPERLINK "http://www.diddls.de.vu" http://www.diddls.de.vu link Grukarten kan de leerling nog een stapje verder. Hij kan ook een beperkt aantal alternatieve teksten kiezen. De aandachtige leerling kan zo via actief lezen een geschikt vocabularium opbouwen. Stilaan wordt hij op die manier voorbereid om via een specifiek programma vb. MS Publisher zijn eigen wenskaarten te ontwerpen. De stripmaker Op onze zoektocht vonden we o.a. de stripmakers van Suske en Wiske en de Kiekeboe stripmaker van de Standaard Uitgeverij. Leerlingen kunnen hier in Kleingruppen- of Partnerarbeit gemakkelijk scenarios ontwerpen. De invulmogelijkheden zijn zeer flexibel. De schrijfopdracht zou dan een regelmatige afwisseling kunnen zijn van beschrijvingen en spreekballonnetjes, waarbij deze laatste door hun eenvoudige taal drempelverlagend kunnen werken. Leerlingen kunnen hier gemakkelijk een beroep doen op allerlei dialoogstructuren die ze in de loop van hun curriculum geleerd hebben. De uitdaging zou hier vooral liggen in de beschrijvende opdrachten, waarbij de leerkracht coachend zou kunnen optreden. Er zouden afspraken kunnen gemaakt worden dat per x-aantal plaatjes minimum n beschrijvend plaatje moet worden ingelast. Een webpagina ontwerpen Hier liggen mogelijkheden, zowel voor beginners als voor gevorderden: over een homepage waarop de leerling zichzelf kort voorstelt tot een on line verslag van een klasuitstap. Het is ook nauwelijks nog een probleem om ergens gratis webruimte te verwerven. In het kader van de lessen Duits zouden we wel opteren om webruimte bij een account in een Duitstalig land te kiezen. Zo worden schrijf- en leesvaardigheid nog eens extra met elkaar gecombineerd. 50 MB webruimte krijgt u bijvoorbeeld bij  HYPERLINK "http://www.tripod.lycos.de/myaccount/freehosting/" http://www.tripod.lycos.de/myaccount/freehosting/ Via de ingebouwde generator kunt u zonder veel voorkennis in een vijftal stappen een eerste webpagina bouwen. 20 25 MB vrije ruimte krijgt u bij  HYPERLINK "http://www.fortunecity.de/" http://www.fortunecity.de/ of  HYPERLINK "http://www.freepage.de/index.shtml" http://www.freepage.de/index.shtml Concrete voorbeelden voor een eerste jaar Duits (sterke richting) vindt u op de volgende sites  HYPERLINK "http://www.digischool.nl/du/intranet_dalton/klas2/duitsweb/index.htm" http://www.digischool.nl/du/intranet_dalton/klas2/duitsweb/index.htm. Uiteraard is de foutentolerantie zeker op grammaticaal vlak - hier zeer groot. Bedoeling is in de eerste plaats immers schrijfdurf, motivatie, leervaardigheid etc. In de rubriek wir ber uns mag de foutentolerantie lager zijn, omdat hier traditioneel in de lessen voorbeeldmateriaal wordt aangereikt. Uitleg bij het project vindt u op:  HYPERLINK "http://www.digischool.nl/du/intranet_dalton/klas2/duitsweb/project/uitleg/uitleg.htm" http://www.digischool.nl/du/intranet_dalton/klas2/duitsweb/project/uitleg/uitleg.htm Een beknopt overzicht van het project vindt u op de volgende webpagina, waar u trouwens ook de lege website, waarin de leerlingen moeten werken, kunt downloaden:  HYPERLINK "http://members.home.nl/ek.de.vries/WLG/klas_3/opdracht_web.htm" http://members.home.nl/ek.de.vries/WLG/klas_3/opdracht_web.htm . Wie thuis is in Frontpage kan de module trouwens aan de eigen school aanpassen. Intellectuele eerlijkheid gebiedt ons in dat geval zeker de oorspronkelijke auteur en de oorspronkelijke bron op de site te vermelden! Voor de derde graad moet de lat uiteraard hoger worden gelegd. Een kleine website naar aanleiding van een klasuitstap, een project etc. behoort tot de mogelijkheden. In dit geval moet uitdrukkelijk gekozen worden voor Kleingruppenarbeit. Leerlingen leren daarbij niet alleen zich in een vreemde taal schriftelijk (in het groepswerk misschien ook beperkt mondeling) te uiten, ze leren ook te werken met html en ze leren bovenal samen te werken, zelfstandig te plannen, taken te verdelen, tussentijds te evalueren, elkaar kritisch te bevragen en te stimuleren In die zin sluit zon project perfect aan bij de vakoverstijgende eindtermen, i.c. sociale vaardigheden, leren leren Tagebuch fhren Ook het bijhouden van een dagboek kan voor de leerling een interessante en misschien wel motiverend uitdaging zijn, zeker als dat gratis on line kan gebeuren en als hij zelf kan bepalen voor wie het dagboek op het net allemaal toegankelijk mag zijn. Op de volgende adressen  HYPERLINK "http://www.tagebuch-club.de" http://www.tagebuch-club.de en  HYPERLINK "http://www.tagebuchland.de/" http://www.tagebuchland.de/ vindt hij alle formaliteiten. Een alternatief zou het bijhouden van een klasdagboek kunnen zijn waarvoor iedereen verantwoordelijk is en waarom niet eens van een reis of uitstap een dagboek laten bijhouden? Bovendien kan door anderen op het dagboek worden gereageerd, zodat ook hier een soort discussieforum kan ontstaan. Aan het dagboek zelf kan niets worden gewijzigd, tenzij door de auteur(s) zelf. Commentaren die hem niet bevallen, kan de auteur trouwens wissen. Het dagboek kan via e-mail nadien ook worden afgedrukt. Hulpmiddelen voor de schrijfvaardigheid voor de leerling 3.1 On line hulpmiddelen 3.1.1 De klikbrief De klikbrief vindt u via  HYPERLINK "http://www.duits.de" http://www.duits.de link voor leerlingen , rubriek Deutsch lernen, on line klikbrief of via:  HYPERLINK "http://www.digischool.nl/du/schueler/schoolbank/klikbrief/index.htm" http://www.digischool.nl/du/schueler/schoolbank/klikbrief/index.htm. Hier kan de leerling on line met behulp van een aantal bouwstenen zowel zakelijke als persoonlijke brieven samenstellen. Uiteraard gaat het hier over een eerste ruwe schets die de leerling dan nog verder kan verfijnen. Is het eigen aan onze jongerencultuur, maar ik heb de indruk dat leerlingen nogal vlug tevreden zijn met het resultaat. Een beetje kritische zin lijkt me hier dan ook op zijn plaats. Een houding die we zeker bij dit soort oefeningen moeten zien te stimuleren. Leerlingen moeten er zich ook bewust van zijn dat er een onderscheid is tussen de taal van een zakelijke, zelfs persoonlijke brief en de taal van een e-mail of het chatten. Dit sluit trouwens aan bij de aandacht die de doorlichting ons vraagt voor het taalbeleid op de school. 3.1.2 Het on line woordenboek Meertalig woordenboek:  HYPERLINK "http://www.euroglotonline.nl/" http://www.euroglotonline.nl/. U kiest de taal, typt het woord in en klikt op vertalen. Op het volgende tabblad verschijnt de vertaling, gevolgd door een icoon. Wanneer u met de muis over het icoontje glijdt, krijgt u bijkomende grammaticale gegevens. Het kan altijd interessant zijn ook de bijkomende functie thesaurus eens aan te vinken. Hier vindt u een lijst van synoniemen. Wanneer bij de zoekopdracht morfologieherkenning is aangevinkt krijgt u ook de verbuiging van het woord door het vertaalde woord aan te klikken. Nederlands Duits:  HYPERLINK "http://dictionaries.travlang.com/DutchGerman/" http://dictionaries.travlang.com/DutchGerman/. Summier woordenboek, beperkt tot woordniveau. Nederlands - Duits:  HYPERLINK "http://www.logosdictionary.com/new_dictionary/index_en.html" http://www.logosdictionary.com/new_dictionary/index_en.html kiezen voor advanced search, dan kiezen voor German/ Dutch. In het volgende scherm kiezen voor translation. Kan ook naar een twintigtal andere talen vertaald worden. Voorlopig beperkt tot basiswoordenschat. Engels - Duits:  HYPERLINK "http://dict.leo.org/?lang=de" http://dict.leo.org/?lang=de of  HYPERLINK "http://dict.tu-chemnitz.de/" http://dict.tu-chemnitz.de/ of  HYPERLINK "http://www.iee.et.tu-dresden.de/cgi-bin/cgiwrap/wernerr/search.sh" http://www.iee.et.tu-dresden.de/cgi-bin/cgiwrap/wernerr/search.sh (aanvinken: nur komplette Wrter suchen). Alle links zijn interessant omdat het zoekresultaat naast het grondwoord ook soms samenstellingen, afleidingen of collocaties aanbiedt. 3.1.3 De zoekmachine Een zoekmachine is niet alleen interessant om websites met modellen en bouwstenen op te sporen, ze biedt ook nog andere mogelijkheden. Via het gebruik van erweiterte Suche kan een leerling immers bij twijfelgevallen aan de hand van voorbeeldzinnen vlug een grammaticaal item controleren. Een voorbeeld aan de hand van de Duitstalige Google:  HYPERLINK "http://www.google.de" http://www.google.de moet dit even duidelijk maken. Nemen we aan dat de leerling twijfelt of het nu in die Stadt of in der Stadt ankommen is. Hij kiest voor erweiterte Suche, vult bij Ergebnisse finden mit der genauen Wortgruppe: in * Stadt ankommen in. Bij Sprache kiest hij voor Deutsch, bij Position irgendwann auf der Seite. Een fragment uit het resultaat vindt u op onderstaande screenshot:  Deze zoektechniek biedt daarnaast ook uitstekende resultaten bij lexicale problemen. Bij de vraag welke collocaties bijvoorbeeld het best verbonden worden met Geld auf ein Konto *, krijgt u als antwoord: einzahlen en berweisen. En uit een andere zoektocht leer ik dat ik mij niet alleen um eine Stelle, maar ook fr of auf eine Stelle bewerben kann. Dat ik einen Fragebogen erstellen, entwickeln, ausfllen und auswerten kann. 3.2 On line-bouwstenen en voorbeelden 3.2.1 Bouwstenen algemeen  HYPERLINK "http://www.rz.fh-ulm.de/projects/onhelp/briefbau.htm" http://www.rz.fh-ulm.de/projects/onhelp/briefbau.htm  HYPERLINK "http://german.about.com/library/blper_briefe.htm" http://german.about.com/library/blper_briefe.htm Bouwstenen Handelskorrespondenz  HYPERLINK "http://www.rz.fh-ulm.de/projects/onhelp/" http://www.rz.fh-ulm.de/projects/onhelp/ Bewerbungsschreiben  HYPERLINK "http://www.goethe.de/uk/chi/wirtscha/praktikum/baukaste.htm" http://www.goethe.de/uk/chi/wirtscha/praktikum/baukaste.htm Voorbeeldbrieven  HYPERLINK "http://www.formblitz.de/" http://www.formblitz.de/  HYPERLINK "http://www.musterbrief.net/index.html" http://www.musterbrief.net/index.html  HYPERLINK "http://www.konsument.at/seiten/p449.htm" http://www.konsument.at/seiten/p449.htm  HYPERLINK "http://musterbriefe.redmark.de/liste.html" http://musterbriefe.redmark.de/liste.html  HYPERLINK "http://www.public-com.de/pages/privat.html" http://www.public-com.de/pages/privat.html  HYPERLINK "http://www.uni-essen.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/start.html" http://www.uni-essen.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/start.html Off line hulpmiddelen Woordenboeken downloaden Op het internet staan een aantal woordenboeken die gratis kunnen worden gedownload en op de harde schijf mogen worden genstalleerd. Clicktionary 2.8 (kostenlose Version) kan bijvoorbeeld van  HYPERLINK "http://www.cleverlearn.com/main/download.jsp" http://www.cleverlearn.com/main/download.jsp worden gedownload. Een DuitsEngelsDuits woordenboek vindt u op  HYPERLINK "http://www.wernerr.de/indexd.htm" http://www.wernerr.de/indexd.htm : klikken op download en aanwijzingen volgen. Woordenboeken op cd-rom Er zijn uiteraard heel wat woordenboeken op cd-rom op de markt: Van Dale, Kramers, Het Spectrum - Prisma... Bij wijze van voorbeeld een schermafdruk uit de Van Dale-vertaalwoordenboeken die perfect in de Office-applicaties kunnen gentegreerd worden.  Belangrijker dan het soort woordenboeken lijkt me de manier waarop leerlingen met bepaalde woordenboeken leren om te gaan. Sommige woordenboeken bieden immers veel meer dan alleen maar een vertaalfunctie. Wanneer de leerling niet alleen op trefwoorden zoekt, maar ook eens in volledige tekst Nederlands of volledige tekst Duits het te zoeken of gevonden woord in de Van Dale naslaat, vindt hij bijvoorbeeld ook interessante contextzinnen en collocaties, die zijn keuze kunnen verfijnen. Tekstbouwstenen op cd-rom Ook hier zijn er uiteraard vele mogelijkheden. De onderstaande lijst is dan ook niet exhaustief. Meer info vindt u o.a. op:  HYPERLINK "http://www.pearl.de/Cliparts_Fonts_Musterbriefe_Tattoo_Sets.html" http://www.pearl.de/Cliparts_Fonts_Musterbriefe_Tattoo_Sets.html Word im Griff 2 - 1500 fertige Musterbriefe fr privat und Bro Euro-Letter-Professional Musterbriefe. 1000 Briefvorlagen fr jeden Zweck. 1500 Musterbriefe Zoals hoger reeds uitvoerig omschreven, vraagt het werken met tekstbouwstenen een aangepaste didactiek. Leerlingen moeten er zich ten allen tijde van bewust zijn dat De modelbrief niet bestaat. Een goed geschreven brief heeft altijd een persoonlijk tintje of is toegespitst op een concrete situatie. We kunnen ons toch ook niet voorstellen dat we allemaal in grijze VW-kevertjes zouden rondtoeren. De brief, ook de zakelijke brief, is het document bij uitstek waar de schrijver zijn persoonlijkheid kan laten blijken. Anderzijds moet hij er ook op toezien dat een tekst die uit verschillende bouwstenen wordt samengesteld, coherent blijft, zowel qua structuur als qua stijl en register. Spelling- en grammaticacontrole, synoniemenlijst De spelling- en grammaticacontrole enerzijds en de synoniemenlijst uit bv. Word (Microsoft Proofing Tools) anderzijds bieden de leerling de kans zijn schrijfproduct te optimaliseren. Zoals reeds vermeld moeten ook hier de leerlingen echter bewust en kritisch met deze functie leren om te gaan, zoniet kan de meerwaarde vlug in een minwaarde veranderen. De grote meerwaarde ligt volgens Westhoff niet alleen in het feit dat spellingcontrole tot correctere schrijfproducten leidt. De grote meerwaarde van spellingcontroleprogrammas zit in het feit dat ze zo kunnen worden ingesteld dat deze feedback in getrapte vorm wordt gegeven. Het programma vervangt dan niet automatisch een (waarschijnlijk) fout gespeld woord met de correcte vorm (of geeft niet automatisch een aantal mogelijke alternatieven), maar onderstreept het alleen maar. Uit onderzoek weten we dat dit een effectieve methode is om de aandacht van de leerlingen op de vorm van de woorden te vestigen (focus bon forum). Hierdoor letten ze ook weer scherper op vormaspecten in nieuwe input. Het geven van deze vorm van feedback kost docenten bovendien veel tijd bij gebruik van traditionele middelen. Ook in termen van efficintie hebben deze toepassingen meerwaarde. Hetzelfde geldt voor het gebruik van de synoniemenlijst. Ze daagt de leerling juist uit om bij de keuze van bepaalde woorden wat langer stil te staan en dwingt hem voor zichzelf zijn keuze te verantwoorden. Zoiets kan echter alleen maar slagen, als de leerling in dit proces kan ingroeien. Het vraagt van de leerkracht dan ook een aangepaste didactiek. Moeilijker ligt het bij de grammaticacontrole. Door het feit dat de feedback in het Duits gegeven wordt en de gebruikte metataal vaak niet beantwoordt aan de bij ons gangbare grammaticale terminologie, kan er verwarring optreden. Het feit echter dat ook hier de aandacht expliciet op de vorm getrokken wordt, is een meerwaarde an sich. Leerlingen worden gedwongen hun product nog eens kritisch door te lezen. De Smart-Tools-Musterbrief-Assistent Deze gratis tool ( HYPERLINK "http://www.add-in-world.com/download/mbrief2002/" http://www.add-in-world.com/download/mbrief2002/) bestaat uit een macro die bij de installatie in Word een nieuwe werkbalk creert. Op die manier kunnen door een klik op de Musterbriefknop voorbeeldbrieven worden opgeroepen en in een document worden gentegreerd. In het document verschijnt dan een formulier met bouwstenen waarin de leerling de nodige gegevens in de velden kan invullen. Gelukkig bestaat ook de mogelijkheid om via een bijkomende knop de vergrendeling van het formulier op te heffen, zodat ook de tekst kan worden aangepast of uitgebreid.   Musterbrief-assistent omvat voorlopig een vijftigtal voorbeeldbrieven, die eventueel kunnen worden aangevuld. Om alles vlot te laten werken, verdient het aanbeveling voor het installeren de beveiliginstellingen voor macros op gemiddeld te plaatsen. Hulpmiddelen voor de leerkracht Willen we het correctiewerk van de leerkracht optimaliseren en de veiligheid van het mail-verkeer garanderen, dan moeten er vooraf met de leerlingen een aantal richtlijnen worden vastgelegd. Elke schrijfoefening wordt met een tekstverwerkingsprogramma gemaakt en op diskette ingediend of als attachment bij een e-mail doorgestuurd. Als lettertype worden enkel arial, courier new, times new roman of verdana gebruikt. Bij bepaalde opdrachten, zoals bij presentatieprogrammas, kan een ander lettertype worden gebruikt op voorwaarde dat het door de ontvangende computer als dusdanig kan herkend worden. Het e-mail-adres wordt enkel gebruikt voor het doorsturen van vragen en commentaren bij de les of de leerstof en voor het doormailen van opdrachten en werkstukken. Elke mail bevat in de onderwerpregel altijd de omschrijving van de opdracht, gevolgd door de code van de klas en de initialen van de leerling. Mails met lege onderwerpregels worden automatisch naar de papiermand verwezen. In de mail zelf wordt de bijlage kort omschreven, in de trend van: in bijlage vindt u een worddocument met de titel Eine Brieffreundschaft. 4.1 De computer als correctie-instrument De zoekmachine Ook de leerkracht kan bij twijfelgevallen via een zoekmachine controleren of een bepaalde woordcombinatie (lees collocatie) wel gebruikelijk is. Ze biedt de leerkracht daarenboven de mogelijkheid om via de hierboven omschreven zoektechniek na te gaan of en in hoeverre een leerling bij het schrijven van zijn tekst plagiaat heeft gepleegd. Het volstaat een paar keer een verdacht goede zin in het zoekveld mit der genauen Wortgruppe in te typen en de mogelijke bronnen staan binnen de minuut op het scherm. Met de functie bewerken zoeken uit de menubalk van bv. Internet Explorer kan dan binnen het document verder worden gezocht. De spelling- en grammaticacontrole, synoniemenlijst, leesbaarheidscores Net zoals de leerling kan ook de leerkracht de spelling- en grammaticacontrole gebruiken voor een eerste en vlugge correctie. In Office is die evenwel niet standaard genstalleerd. U vindt ze op de cd-rom van Microsoft Office Proofing tools. Het verdient aanbeveling de grammaticacontrole op Tiefenprfung in te stellen. U kiest hiervoor Opties in het menu Extra, tabblad Spelling en grammatica. Uiteraard geldt ook voor de leerkracht dat hij de voorgestelde correcties met de nodige kritische zin moet benaderen. Met behulp van de synoniemenlijst kunt u daarenboven bij bepaalde woorden een beter alternatief suggereren. Als u de spellingcontrole op het volledige document hebt uitgevoerd, verschijnt achteraf een leesbaarheidstatistiek: gemiddelde lengte van de zinnen, gebruik van het passief etc. Ook hier kunt u soms interessante aanzetten vinden om een tekst te beoordelen. Samengestelde zinnen hebben immers meer woorden dan enkelvoudige. Te weinig lange zinnen kan doen vermoeden dat de tekst vooral uit enkelvoudige zinnen zal zijn samengesteld Eigenschappen van het document Een andere interessante functie voor het beoordelen van een schrijfvaardigheidoefening is Eigenschappen van document tabblad Statistiek, dat u vindt onder Bestand op de menubalk. Het tabblad vertelt u o.a. hoeveel woorden het document bevat. Zo ziet u meteen of de opdracht aan een vooraf bepaalde lengte beantwoordt. Verder duidt het aan hoeveel paginas, alineas en regels het document bevat. Hier kunt u een eerste aanwijzing vinden of en hoe de leerling het gebruik van alineas beheerst. Het tabblad vermeldt tenslotte ook de totale bewerkingstijd die de leerling aan het document besteed heeft. En ook dat kan soms heel verhelderend werken. Uiteraard moeten deze gegevens met de nodige omzichtigheid behandeld worden, wat evenwel niet wegneemt dat zij een belangrijke eerste indicatie kunnen zijn. De werkbalk redigeren Een zeer bruikbaar hulpmiddel voor het opvolgen van het schrijfproces, het corrigeren en het geven van feedback vindt u in het tekstverwerkingsprogramma Word 2000: de werkbalk redigeren (zie ook: 2.3.2 Schrijfproces opvolgen). (Dezelfde functies vindt u ook in de XP-versie, maar dan lichtjes aangepast). U activeert de werkbalk via Werkbalken in het menu Bestand op de menubalk of door de cursor op de werk- of menubalk te plaatsen en de rechtermuisknop aan te klikken. De mogelijkheden zijn legio. U kunt net zoals de leerling tijdens het proces commentaar invoegen (eerste knop op de werkbalk), u kunt het document zo instellen dat alle correcties die u aanbrengt apart ingekleurd worden en de oorspronkelijke tekst blijft staan (zesde knop op de werkbalk). U kunt een bepaald stuk markeren en commentaar toevoegen (elfde knop). U kunt het gecorrigeerde document trouwens van hieruit met behulp van de laatste knop als attachment naar de leerling doorsturen. Toevallig verscheen in het januarinummer van Clickx een uitgebreid artikel over deze functie (zie Bibliografie) De tool: com-mvt - werkbalk.exe Een uitgebreide handleiding bij deze tool vindt u op het elektronisch leerplatform Blackboard, Dag van Engels en Duits. Ook de tool zelf kunt u daar downloaden. We beperken ons tot een korte beschrijving. De tool werkbalk.exe installeert een extra werkbalk in het tekstverwerkingsprogramma met als naam com-mvt-start. Bij het activeren van de werkbalk verschijnen volgende icoontjes die de leerling er toe moeten aanzetten zijn tekst kritisch te bevragen.  Bij het nalezen van de tekst markeert de leerkracht een bepaalde fout en klikt op het overeenkomstig icoontje. Bijvoorbeeld: Die Leute ist . E/M: enkelvoud of meervoud? Gestern ich ging PLA : plaats werkwoord? Ich bin den Mann am Bahnhof begegnet: NAA: naamval? Met deze feedbackbalk leren we - weliswaar op een bescheiden manier - de leerling probleemoplossend te denken. Voldoen de standaardcommentaren niet, dan kan de leerkracht via een aparte knop persoonlijke commentaar invoegen. De tool omvat tenslotte ook een functie quoteren. Aan de fouten kan een bepaalde waarde worden toegedacht, die achteraf verrekend wordt. Wanneer de leerling achteraf de gemarkeerde woorden aanklikt, verschijnt de commentaar. Op basis daarvan kan hij dan een tweede, verbeterde versie indienen. De handleiding kan ook gedownload worden van:  HYPERLINK "http://toetswijzer.kennisnet.nl/html/schrijfvaardigheid/handleidingmvt.pdf" http://toetswijzer.kennisnet.nl/html/schrijfvaardigheid/handleidingmvt.pdf 4.2 De computer als informatiebron Voorbereidende oefeningen op schrijfvaardigheid Een leesvaardigheidsoefening thema Brief (systeem Hotpotatoes)  HYPERLINK "http://www.aiglon.ch/langlink/match/brief.htm" http://www.aiglon.ch/langlink/match/brief.htm Zinsbouwoefeningen op het thema Urlaub  HYPERLINK "http://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/rmn/la2201gr/la2201gr_e24/Wiederholung%20Perfekt/Urlaub1.htm" http://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/rmn/la2201gr/la2201gr_e24/Wiederholung%20Perfekt/Urlaub1.htm Zinsbouwoefeningen op Konnektoren  HYPERLINK "http://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/sbnn/la3202gr/ELD2-19Ordnen.htm" http://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/sbnn/la3202gr/ELD2-19Ordnen.htm Eine Bildergeschichte vom Vater und Sohn  HYPERLINK "http://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/sbnn/la2201gr/Bdgesch.doc" http://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/sbnn/la2201gr/Bdgesch.doc Andere interessante websites Een eenvoudige zoektocht op het internet leert ons dat er ook daar heel wat materiaal te vinden is dat de leerkracht kan ondersteunen bij het opmaken van lesmateriaal in verband met en het opvolgen van de schrijfvaardigheid. Een aantal interessante bestanden hebben we voor u op Blackboard geplaatst. Hoort zeker bij de favorieten van de DaF-leraar thuis: het woordenschatlexicon van de universiteit van Leipzig:  HYPERLINK "http://www.wortschatz.uni-leipzig.de/" http://www.wortschatz.uni-leipzig.de/. Hier vindt u synoniemen, samenstellingen en afleidingen, collocaties, contextzinnen etc. U bent op zoek naar een partner voor een van uw klassen: HYPERLINK "http://www.juma.de" http://www.juma.de , Lehrer, Forum. Niet te missen is de website van de Duitse post:  HYPERLINK "http://www.deutschepost.de/dpag" http://www.deutschepost.de/dpag Hier vindt u bij de rubriek Information und Unterhaltung Post und Schule interessant lesmateriaal voor de schrijfvaardigheid. Het pakket plaatsten we ook op Blackboard. Via de rubrieken Brief - Briefe und Ideen Briefassistent vindt u talrijke Musterbriefe. Op  HYPERLINK "http://www2.deutschepost.de/brief/schreiben/schreib/jugend/index.html" http://www2.deutschepost.de/brief/schreiben/schreib/jugend/index.html of rechtstreeks via  HYPERLINK "http://www.letternet.de" http://www.letternet.de vindt u het project Letternet: Brieffreundschaften aus aller Welt.  HYPERLINK "http://www.wirtschaftsdeutsch.de/materialboerse/handelskorrespondenz.php3" http://www.wirtschaftsdeutsch.de/materialboerse/handelskorrespondenz.php3 biedt u 60 Tips fr einen rationellen und modernen Briefstil (BRD) Eine Lerneinheit: Persnliches Schreiben: Briefe und Postkarten als pdf-file haal je van dit adres:  HYPERLINK "http://www.schule.bremen.de/admin/6000/(3)briefepostk.pdf" http://www.schule.bremen.de/admin/6000/(3)briefepostk.pdf. U vindt het ook op Blackboard. Wie nog even wil doordenken over de schrijfvaardigheid vindt hier een mooie aanzet. Lijkt me zeker ook geschikt voor de lessen Nederlands  HYPERLINK "http://www.uni-essen.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/guided0.htm" http://www.uni-essen.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/guided0.htm 4.2.2 Metataal Eveneens op Blackboard vindt u twee eenvoudige documenten die u bij het formuleren van feedback kunnen helpen: Korrekturschlssel en Rckmeldungen Bibliografie Webliografie aanvullende literatuur Westhoff, G. en Corda, A., Autos met ovale wielen. Een referentiekader voor het schatten van de meerwaarde van ICT voor het MVTO,  HYPERLINK "http://test.feo.hvu.nl/koen2/producten/Auto's%20met%20ovale%20wielen.doc" http://test.feo.hvu.nl/koen2/producten/Auto's%20met%20ovale%20wielen.doc Clickx Magazine 32, Samen huiswerk maken, 14 januari 2003, pagina 34-35 Schreiter Ina, Schreiben unterstzt das Lernen, kreatives Schreiben das autonome lernen,  HYPERLINK "http://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_03_1/beitrag/schreit2.htm" http://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_03_1/beitrag/schreit2.htm Paris, R, Schreiben als Fremdsprachenerwerbstrategie  HYPERLINK "http://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_04_1/beitrag/paris2.htm" http://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_04_1/beitrag/paris2.htm Schrijfvaardigheidsonderwijs met MS Word 97,  HYPERLINK "http://coo.let.rug.nl/schrijven/docs/schrijvendl1.doc" http://coo.let.rug.nl/schrijven/docs/schrijvendl1.doc Brinkeschulte, M. und Griehaber, W., Kooperative Textproduktion mit dem Computer, bernahme und Kreativitt auf dem Weg zur Konvention.  HYPERLINK "http://spzwww.uni-muenster.de/publikationen/palm/0300/text.htm" http://spzwww.uni-muenster.de/publikationen/palm/0300/text.htm Goossens, P. Praxistipps: Schreiben  HYPERLINK "http://www.digischool.nl/du/lehrer/praxis/schreiben/schreiben.php#lernziele" http://www.digischool.nl/du/lehrer/praxis/schreiben/schreiben.php#lernziele Schreiben ist: Mit sich ins reine kommen. Sich selbst verstehen und die anderen. Spa haben an geformten Wrtern und Gedanken. Staunen ber das Neue, in mir entstanden und den anderen. Aus:  HYPERLINK "http://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_03_1/beitrag/schreit2.htm" http://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_03_1/beitrag/schreit2.htm     CDC Dag van Engels en Duits: ICT- Nieuwe wegen voor de schrijfvaardigheid  PAGE 1/23  EMBED Word.Picture.8  XY4 c d q u v 9:abc*+Tܷܫwhjhs UmHsHjwhs UmHsHjhs UmHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHjhs UmHsHhs 5CJ\mHsHhs CJaJmHsHhs CJ$aJ$mHsHhs mHsHhs CJ$mHsHhs mHsH hs CJ hs $ !"QRSTUVWXYfv ^Nl ! " 4 d q r s . T   2 L ^  p#^ p#^L q r 567&'(wx1  p#^^TUVuv/02< bY Z !!###$$$3$4$g&3([(p)s)))p+q++++++++,,ҸҭҩҩҩҚҩҩҸҩvjhs U hs 0Jjhs Ujhs Ujhs UmHsHhs hs 6]mHsHhs 5\mHsHj$hs UmHsHhs mHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHjhs UmHsH.1<=QR?@WX<=>abA? & F^ & F & F?Y Z !!!!!#E&F&G&f&g&3(4(5(Z([(p)r)s))))))d, & F^ & F,,B,C,e,,S-T--------.../.0.1.2.i.j.k..... /!/"/H/I//v0w0x000000001凖|j hs Ujs hs UmHsHjhs UmHsHjVhs UmHsHj=hs UmHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHjhs UmHsHhs mHsHhs hs 0Jjhs U-d,e,f,~,,S--1...J/K/w00H1122344n5o5p5556X8 7$8$H$^^111!1"1H1I1v1w1x111111122u2v222222223$3j4k444444p55X;;;;;;;;;;;;<<<,<jhs Ujhs Ujhs Uhs 0JmHsHjw hs Uhs mHsHhs 0JaJhs mHsHj hs Uhs hs 0Jjhs Uj hs U5X83:X;Y;;;5<<<S===>????BGGGGGGGGGG]I^,<-<5<6<^<_<`<z<{<<<<<<<<<<#=$=%=Q=R=S=T=|=}=~=========>>>>>8?xjhs UmHsHhs mHsH hs 0Jjqhs Uhs 0JmHsHjhs Uhs mHsHjehs Uj|hs Uhs 0JmH sH jhs Uhs mH sH jhs Uhs jhs )8?9?:?g?h??GGGWYP[W[X[[[[[[4\8^9^Y^Z^[^m^n^idrd[emeneoeڮ~ssdsjshs 6U]mHsHhs 6]mHsHjhs UmHsHhs B*mHphsH)jhs >*B*UmHphsH#jhs >*B*UmHphsHhs >*B*mHphsHhs hs mHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHjhs UmHsH ]I^IKKNNNNpOPPPPPQQ,RSUU)V*VWWYYY0Y & F p#^0Y1Y2YLYMYZO[P[4\]]__`````cclemeoereseeef  p#^$a$^oeqereeeeeee)g4ghhhhmmnnn+n,n-n.nVnWnXnrnsntnunnnnnnnnooooo pںګںڒںڃںtںj:Khs UmHsHjJhs UmHsHj4Ihs UmHsHhs 0JmHsHjSHhs UmHsHjhs UmHsHhs jhs CJUmHnHuhs mHsHhs 6]mHsH$jhs 6CJU]mHnHu-ffhhhhhhhhGllllllm-ntnnoopqqqrq  & F p#  p#^  & F p# p#^ p pp%p&p-p7pqqqqvvwww5w6wwwwwwxxxxExFxGxixjxxxyy ydyeyzz"{#{${x{y{||j|ҸҩҚҋ|jrRhs UmHsHjPhs UmHsHjOhs UmHsHjOhs UmHsHjMhs UmHsHhs 6]mHsHhs mHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHjLhs UmHsH0rqqqqqrtttttuv7wkxlxxzzz{{{}}./@A  p#^ p#  & F p#j|k|l|||/AST}~Ɂʁˁ3ЄVWXˈ̈ҾүھҠҕ҆{{lj?Xhs UmHsHhs 6]mHsHjxWhs UmHsHhs 5\mHsHjVhs UmHsHjUhs UmHsHjhs UmHsHhs mHsHhs mHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHj;Ths UmHsH*A345OPQgh ^ & F p#  p#^̈HR09Z[\΋ϋUVctÌ78bcd΍ύӍԍ#ӞӞj,^hs UmHsHjC]hs UmHsHjhs UmHsHj[hs UmHsHjZhs UmHsHhs 6]mHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHjYhs UmHsHhs mHsH, W'23WXIJLM*+,G”578 p# $]^a$^  p#^#$%fgϏƐǐ#)>CTepӑۑJKLM$(2pҸҰҋҀҰhs 5\mHsHjYahs 6U]mHsHhs 5\mHsHhs 6]mHsHhs mHsHj`hs UmHsHhs 6]mHsHhs mHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHj_hs UmHsH2GH”Ô34XYѕҕXYmn CDEyjhs UmHsHjhs UmHsHjhs UmHsHjRhs UmHsHj9hs UmHsHjhs UmHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHjhs UmHsHhs mHsH/8XѕZ[\m nӗ:ӘԘ՘ K p# & F  & F p#^ & FElmnoїҗӗԗ 89:;јҘ͙٘Ι 67yzʚ˚ٚ⒡⃡xhs 6]mHsHjhs UmHsHjuhs UmHsHjhs UmHsHhs mH sH jhs UmHsHjώhs UmHsHjhs UmHsHhs mHsHjhs UmHsHhs 0JmHsH*+,lɟʟѡ| ^`^ & F^ $ p#a$  p#^  & F p# p#)EG`)*,ʟѡ~,-/Ի뭩tnt_ԻWhs mHsHjXhs UmHsH hs aJhs B*mHphsHhs B*mHphsH hs CJhs 6CJ]hs B*aJmHphsHhs hs B*aJmHphsHhs 0JmHsHjWhs UmHsHjhs UmHsHhs 6]mHsHhs mHsHjhs UmHsH"|}./1345123$a$ & F d^` & F^/012#3ST z{ĵ,1;Qf0I ! ~nijk*Bv ۹۹ۦ۞۞ےjhs UmHsHhs mHsHjQ,hs UmHsH hs 6]hs mH sH hs hs 5\mHsHhs 6]mHsHhs mHsHjhs UmH sH hs mHsHjYhs U63STT²yz{õĵT˷78 & F ^ & F  & F X^X & F 012HI ! ~BnijlmY$a$^ & F XY~abbc$%N./WX & F^ VW./0]^`a"#%NO.Ҵҥҝ䝎Ҁtjhs UmHsHhs hs 0JmHsHj?Hhs UmHsHhs mHsHjFhs UmHsHjDhs UmHsHjChs UmHsHhs mHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHjAhs UmHsH' 89:YZw/2@ef<=>UVҷҨҝҝҝҝҝҎwhs mHsHj Nhs UmHsHj}Lhs UmHsHhs 6]mHsHjKhs UmHsHjJhs UmHsHjhs UmHsHhs mHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHjIhs UmHsH-X[`a^_`X^X & F  p#^^>?234mnpnop^`pqrbc CDһxүiүjThs UmHsHjdShs UmHsHhs 5\mHsHhs hs 0JmHsHjQhs UmHsHjhs UmHsHhs mHsHj~Phs UmHsHhs mHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHjNhs UmHsH)b C}~7'L$d%d&d'dNOPQ^L p#  p#x^x  p#X^XD\]^ !mno./0{|~<=˿˰ݦ}sdj\hs UmHsHhs PJmHsHhs 5\mHsHjZhs UmHsHjYhs UmHsHhs 0JmHsHj;Xhs UmHsHjhs UmHsHhs mHsHhs 0JmHsHjhs UmHsHjVhs UmHsHhs mHsH%>?EFGHKLNOfghilmʾԚjK^hs UjA hs CJUVaJh)0JCJmHnHuhs 0JCJjhs 0JCJUhs CJmHsHhs jhs Uhs mHsHjhs UmHsHhs 0JCJmHsHLMNjklm'L$d%d&d'dNOPQ^L $dN /1h. A!"#$%0 ,1h. A!"#$% `!P n kr:Cb2#Oqe' xˎ53CMA#!6Y'kA R)Gx9}ٿuܕ<>˳Φ٘7~7<œ3~у'c?xŷruu1Vn4_7қnWp}sVo_ׯlyܯ:[M?o˯oX>\~v]f}KHhAe"aVЈJB&"6/? dAX&-{V  ^TJ(B7cтxMҾ=Ƿm+G0w{H(^a.]P >W+'3^Χ(0TuՆw1(NjkxaC ƒlsF؋4<PuI7[BՈ"xQ1,.cهp!HŃ3Ԋ>Zgw(7LdLǃ1 B$(2>LҊA;x2U0}s-<ŐmKz e*z ؇ &M:~^y`< x@Z(]~J%< ? <̰a)<΃Yy~M5;a'HG/Iv&Ab =xɇ^WJuy <@,@`@eoWݮ,kywc^fǧ|b8#Ld5~4;]îBEлnďOV㇪˃i^ipA%!<ŏO~Xy7A&U<>r㓡}Z{a" OTKC>&rP/>>gbyHh{: >`(!Pu@!9p"x@΃17AoTh[0)pۭsrѡ0Vx`3!>]A+g΃@C<L}NY C٢#'uA y^oQ94<< x@- 38F=iCPn<qk3ˡiy5ˡ#؇xt z7#pʊˡz9@Nk\XضDu{<$#C8V}=mk.^ه 4ɴ4hwSxCmM(\ -Zj2p+G+=㼍d S6;بrjVG$,%.yL4C\:ml2·AQ.tP_x95cʟ|Tf<$5/rC$>0_xܶDŽbu=(s}sB@Eî/CQ< x(erl}CilÕbzs }D rz֛,Q=C`_V.7}d +y8C,O#g`dCBQX&j뛍y޵[Z l9nBBUh8e?ƽPNG  IHDR / ,PLTE #"#   #!8#6 , ; rj ӷ꼹影˾ʦҰv+)&ÿxmWRL>81·ۺkbY!qUE6{լtKmt}_lSɾd-e7^:^=&jLj^kKqO8{]E쬁ėx ^%[#R$[)R1yNsߚmvΒlf㦁֞z갋6+$ڈDv? S{l4xEK1&* D#6"^Nֽ8% h tRNS@*bKGD cmPPJCmp0712Hs>IDATx^} \ggTosYZ%[kN)hvy Q H 3dK0e8MoGkw'09{hqxpw ֚KDPQiel8@rQ\}IK4ù|?f ˷Oje,>0e,YQ?Ap 2S5b[Ңa,0_xzV)` n\ owYVbA.l@f0edXh srz)+Y3Z |mz: D4g r:5c';\X m+qS# CN5D^Pm rrK6Ȏ {X14j^~) ȹ&j!h?9u`Nmoks"@X-D@1Hmo@RP@D q\SVgg0h%@IW145"DP)W@HD%.ʶ 8nBĎa2)wnH[OgC>=''gzr,g$~N`nH %r{m_Z挜,Phh9=O5wӒ ;🌔*S H D\S}b$ߒq"rIlBWe=5pA]aNX@,KP|TtA~ˣ `OrG`I:?4,0K^r{Nv0I hD! z3,wb^C+*b,Do[9P H9h erq>1QڴZI6ҕlj7ZDAe$r(!њ3m}K暦ĂvmSSS134Hhvp (98$^ aP`N75/-D ;o@1ַ^&K8Ϛ-!=hOԚe7\İɥhT0ٝAݾܤD28>>6JUxX(M bm?+LNSP9^>~ ̕9 X:hM+@v!PBJb X1a.H8W˨|v/vÉ>_kٚ7f''Q!",e %εZ\AL6Պmdc ڵ11aMyNf>JPY  ApI= Oewf @lR$]e_VfZ}Y:;WiG|cqnxXpA}0'cfI|O.[f!I898_#!k' `xO2j2ٲ)I^[lٰ>c!|XLRAPml_Z샼j^NOHҤXP`6e |wl<(3Β(QDx_Bͤ4…j5rn&tC0aKKA))x3~YlHyڕ+W\pZmI i+C"cSFe$d ~shaapCD$N`W_ku W.ԊNF(a/) IEsX>IS^i1]լWIZ~p);1_ 4Zs ĊWojn&\;}ǒ,Ufa64\v!8?2X хmYB1,OBM= ~ʕk%@\\WAHIQTqMfK$-@ 3at 'ɷ䐁[!5+L 'QZ'[`ڵŇFs PF:sL4 ~rXKjI(ʪ4[p@i)X&X\vQ3韊B3نou"Uz#"j̛='@69/@)f@TU밊K dԘ34H|xjtx.Z=5&9@w/*o}Uc rKqT": 0C*&c1!4#p`3bI"@ J\RTuL* ׻ gJeSrT=G`wsL׃Hc<},@Ì 'R"9 DU:JP6ՔʲfJἦzb+(DLAv%>Ta%@œdO,4y2B֫oܐժ*]4?ljSG,ducCu9; ߎԃbb,>Bb$"no2EzB^Tn[䲖uJcCsDbdqM Dsy >;1 3(t65;YY}N;Bxp/DX(Sh4ruEڬ ȂK\]~<~L0EzZ+[45ff65[f-b6x:> uŠCi2@QV\\^'/nakCmW:JKٚk},^1BTԛiEP@+9?b%Dx*(A J\j~)hK!z]VT a'IYo+xmҭ6a,/l{ZljUl2mRϓk^R;yB5hD :?GK.i.geGIbL!oҫ'%J2R2+AKAA3gnHqЏ5egUu(U?A5Ỷm[D3͚5kKք)aӍQSp2g[Wl!f-MbS?+S7qZuÒMrr*`]o~=d$,,m+a! {8&AlɍA~۪~g5PV)+o4V!;W!5k_^*tgk%dͶ""+=}?0jTbhJ ),£kzN Z* %֮ DXjU;!6 ]ݴ`(1G L"3ؑ˧P=?i6ؓvSW3) heW~}+; ]  _ aTD3 竁1pa_ʄ'I%jʳʮZ=#ݽ.<еkWCk°^~J=,],rGa͙*D5ymk0| ^Q t2uC*C)a B%ö7##"v322l]8x-|{Zx 6YvB(F 7;X5=r:198k"E-Uܰ$O"!3vS*f++B)23ϰb'*yUsY e<_^[Y6O#CCwnQ_$.&A*鱚 ޟ|c``Q?+#X_gP2\_(]sz]^6)o[-4|]pdѨ,9Y&/*.*ʿh׮ݩ1˕0 {'(8il6T_0۶GJuryeWCHK"mG, 1 hTRIQZTM#AhP:+ۂ 3vnTݔEō]FʨJVC;D olRAx; 6iPT@O)Zor=\irj50a۱[aʛ2MPV_hzHQ9zkw*ꤳQlⲀ@PȚH `Yg!`S3q%^WT @_+",,W6 +QF3 oeS2d{*=S?wz7k!f !~YVhJb7#B"tgB^l(KX>9q(EX\-2"_~kWDwv@:]gϦ9(zb d:\xe[mJʮ2J _nՑ FrGOEעE2T)#ֆS 얎Q. ȍgGAf @kCD\_3t_SV:H Z&jl,10Dn_FKC3zlOkHy`gJ84lKLy$c?`a0C#v-nDtQV_VW>6eoX"w20x2 cYAadDj5ozk}Xε-:4!.XR$4)kwZxe1+=gd ~݃<4FmQ?֭xk[躰ZSX_\6>L-XBCEɓ]*% ַvKMm,b ˿ G1*HKK?G ߵ[+q7[X%M{KTIfbεkX9kǫ@.DҤ~{r@Ǫ :.$ DN֐N?jGk]R# ̉2P \BC|/@Hb"ֆ"Uw_ۧha4%NUJ8IDAa&M  &)s}Q` @lD vz{nHfڒSX1%-81 NhFV! JDS$尞(3}!D$9m5oL'{ܟu&vF=yrħ>R)eڋnbY&8"bhB;f-rbAxd7q({IєR.9^uj2y>z..C~ruэB 5nb|\n^u V~?L+MP֕QXW1M8^]T) pSBQv\؎MY*6^*U{E)*Cb),PP746Rݸx"W7֢xr|ol/F^>|]3"*06E(G~EW/oT%75磀Q׌T <$*4Nuf&`zd ވ;Ăm"NE[`-?I5M2̨ܽ}onʶ bHdgƼ3p U"IwoKbA+RW?LU}ܘeWE׼^ K?2ؒ v=oG/7\h(ۑ;lkllא)&uh.rH{!v]OΛEb682O Ƴ-UՊ҃fXlRH&ln(U&L'Cbq"'3{lݰŁ)ԑuhnJ$#hVuV#HbB"Bb1W1#Mʅ76a8[rGWzŽM $K/1.5zFXh1CVoP5()磑.VN9$ (#gQ\Mkxxr@V=H0὜@HQX!+/VUaߍJ<ˇ8ɢ@ }eE { ejYQy>Z%J)P1ԩ4) tIDaf``0 @(8'`x@ ˼' L2[/<]Qu ::ZT2$ TaUm~JX5s}Q Ka ؠ Y-;i&q^1ɟq~JMrc ORdbhk*-8 1@Ԙ́^ۼ9:ѥ"9:8WrUz9` mB4nxxTx{$"m~%qJ_dȦx3Q#J܈ +i$("sE!*ҷ4@$6iq yDM !DfA@֎7@0`rȁ`FU)S߄WIEђM}a~Ի'ffjS'xh]턗SDP X0&zUioZtP G&Iư4\ v >KRI-ay;LQz,:ja=?NVHx7EDӂA6&vP3S3b! #`8boc)"|E"y#{oAN|hdP*zS6 ,6a\^Jdrq2!/p)6#6 I݃/wV"8J0Ѩ.)HR'0Πn09H'M#eGtT6~Aݣ{Eț@]1&KKh5|:].W"tT0I`E<nɉ3%0ٌZ(5:ؐ6F&xQr7oBӇ& kE_t}dSDӕv f,vπ@.嚵cؠ%[җ+ܬ4*y=F/nuGGcUuBߢLAi8,ϜX@c )|궓yq] /ͅ4c=keVn4>z+T2VAFJ=KfJ_JcQ.WrI}YJo|`s8J*N "8/LWt&)FA()&@"LUTl01#5\ (``!5ao**VQQXt#+5\$@7:AZ鸔 Pr abr h)(FSNfRE|fjU:ʐA^-})'ԣ^'_ $ P@Q$_:yi'31G 8GTS65֗iJ:%8u*r^@W/,A8Œ;:)ڸVԣ/j:< %/Z5|; w9M#;:ʩ\ D~,`I*9.Ç$ ju(;90ք='>**l0a߈80a#ɗlʟR4%f$v'iG&ua(Cv1Pİ!EŲspnJb" D9 J <hfaF##tKр%E%Lϧۓbzq`@=&R@?V/3,Ivm08`8rС RAo01v77 2#V+E)~. ĬAzfN98-]EdBB)dHJ P:Z.E= t&%:!~4tUqwDJRAh9tTN>?!)( `ί;#cpЂ[έhr)@ȏGӒ09`ƻ<.yҝmTwgjxA6 <)H2hhōCOߊ>;+yl>]adm6Q%ƌJƟbo ʑ#{>Z9A7r$bT`sRAsF4peY)lKxs;OA!1MIt`-<_<+٩W+g?~*I<HF.&!ND)~|P,RBڹ7+?BSq6;26|>]$dJW-a6.lX`RЕ @1b㎊L[bT/,A@lYV8A pJČVljBk?&{?ψŹWfi|vlI 틽r) إ ]|?WFL Eֻ;y1ն\qnt98 CkAVf?VɴX&0{}3stܞt;$g0jF6 X8q;"'J?v=+5=*MHġ_Sv7%AɌ!Yn9 RdZа` j$?~$p]L8 G 'ɏB3/e"P81hd5bN)鱿%NLs>$3dGx!e;5_薊?h__r.@vrm%!e= ?S%Ki/q(9tz]zD29. Nw # 8JnfzJ tWW=fic7r/f q%i'_uR9Xcp؁s,iJ̨Y=^ `eA+] p1NN$L.o>ˊvXa:|l,^d &{D|U7 `ٲ7Ơ#ăWQ[z햯8` p+m\at4PEELX (Ϟ/>{ܭ; lc~u(~wo%:^l+ IbgK9y.4Eԃ㼌M_A7y5#a0CADžpݎahVNBpLƒ e\:HHq'^*σ: ?2؅V\peBa)z.2J8k5Dh#mk"=of; 0\ݙўiw/)zYM^IW8*bfɥm܅)}. N(SjӴq-\`f;8(y8k9d`C'U?B[1S_Ol*C pGYK6{gEj} 叡P"'/@K<8t/Rup7Fs^õ!a+OW*̸вy$9sAˇRA wu"Tk3M}EŪ tXۋ؜n{'HAMJ#@JaC[ĸtvC`.̭=(Dj;p׬Z czv0XK`%apހ.tDKn?uj@|gl΋<@1oKF?q ݛ Gh7I"@%?-tSu/NMCqYbTN3dt%bѭVL?$ZK8fv89 2KFyss.O\$Lɏ@@.-gxFzp05@pw}sԗ±6@!Z'S0(*wͤZQ[ҾQ+Ox%։,5Sb{V W[w֡.;H\.L=x84~āg=ՙ9 5kHnb9 )>|;-}vV3Sٺ3a^LeonB}v6D8>ES#.s@([n{z_U~<`h[&dǧ=%:8gϠzj1 IrG,(8Utޜlo eE}}GQ?+tg]; nOj[XpNh^7}x߾}<*I9V۸;Laa(Z˟7\C^]\_8\zi1KY;~6DH$̏ 3-A-y%.<5ԟCqxkZfpP|Jo0$ɑK ς}| ՘b !Ys^TU !Ad)gc.}`)ׁ Kz(Ohq  4#v} 4bidXXǏg3JKpv]Ϊ;3ǖay3g!ڗ"hpbe7@ځG!wkAE3)=~+vr U quoŵf'?Wõ츕}l >}g`y`-J+ NZA*q@|[,Z%!R0In"L z_؜I|X׈UH $d0p$ OwX(/ d@'!Lo<$|.&oɕg ~Br _aW¶]ZzЏu `/<MR0':'dUKs[y~Ss00R0,S<5~7bQ rۗmxّEܩ!8g,?Ki%Zp{mRW1)8Jxaz3@wLR|ܟ!m󄣠'ͤ `%"),䑄 zl+-_,Fx>̍8 $#z Zmө郕ėL NrpL惕gJ% 'qhttp://www.esp.uva.nl/DasBild/DyK  http://www.esp.uva.nl/Image-UK/yK @http://www.esp.uva.nl/Image-UK/-DyK .http://www.goethe.de/oe/mos/odyssee/index.htmyK \http://www.goethe.de/oe/mos/odyssee/index.htm]DyK :http://www.slf.ruhr-uni-bochum.de/etandem/etindex-de.htmlyK thttp://www.slf.ruhr-uni-bochum.de/etandem/etindex-de.htmlDyK http://www.webchat.de/yK .http://www.webchat.de/DyK http://www.bravo.de/yK *http://www.bravo.de/DyK http://www.schuelerweb.de/yK 6http://www.schuelerweb.de/DyK http://www.spinchat.de/indexyK :http://www.spinchat.de/index)DyK -http://german.about.com/library/blchatde.htmyK Zhttp://german.about.com/library/blchatde.htmDyK http://www.brieffreunde.deyK 8http://www.brieffreunde.de/=DyK 2http://www.goethe.de/z/jetzt/dejchat/dejchat1.htmyK dhttp://www.goethe.de/z/jetzt/dejchat/dejchat1.htm-DyK .http://www.lernforum.uni-bonn.de/paracom.htmlyK \http://www.lernforum.uni-bonn.de/paracom.htmlDyK www.deutschlern.netyK 8http://www.deutschlern.net/DyK http://www.juma.deyK (http://www.juma.de/.Dd ,0  # Ab\.ʋ *38.n0.ʋ *3PNG  IHDR7)sRGB-IDATx^]=,KR=`$>;&0;=.Xsxob6Qyc3򣺫OnߞȈ_"# D"@P)?$D"@$m}}}= CD"@_BnOT{ 4h% D"p&  X5~zzpOD49 XeBcbͪ)!D"pbc;/x{{n$)VOzOIXe VL 2 D"0;Z hJ>iG'%I[k D>XY=dzx}.Ez⠆J5<^ֹ"D"p,^p qޝ'4] EؤOLU@+հ*yq“x6D"@x}VO|{gaCqB\SKzZ%+/1ReE|*_la."@ D @`x)g\beFNc7!.) DK"$.FuW㧼4ŰGYgq)U@!D"@n6v{v z~~nzrK6 9ɧٝ7e_}M|*49iBOII_mԜ"@\/=PP D"@.$ xTgAD"@hE`zV9Z"@ D`'G`ZUoBD"@XUzD"@o:K"@ D`ݥ< D"L# D Nt w_g3ѣnD |]"@ ?G6"@ D@Xb}) D<2/W^&_:{)^e~]5ԧ "SڴXݷ[{>Wp?OH}rN s@۰ diZ`$ )k rbwXO%xy[N|_z\ŢP:تDQvD}.[X(vC(oIsCUh+WK˧|5)U%F9=G`?~P\O Ēk [,jo撪VeJ[rwVe׹[nYbOً8~ M_GAsX̨:{ G莬+) $×+'FQ@Fs?e**bb &V!] cR}.h;=\@옙oƱKpͮuZMI#м߲WOԸ .*]7UE;|BCI"kd=R qV\AcPscvB#i-?=tǍY\?_g4BcWn]D$H8OV| 蝶$U6IM5-nP -8m@4Pjiw@~Brq@BmSmX{enQ]!Uƍ*̂k%̂* rdX`vx*FhXu_^0/YKW'BS/BwxY5iN`Ah> Zo}6[Y=7%)^`r,sRP*M,ix #XUl$AJJ/˩v&5,,o Maf{ҬRy3\Y>-Mcl0Bk4# qK]p1ae3- P>.J.R$[LWU)_Vap #(6TjEPJ喯ĕU[kvL+#}ѢF40bLXmsgݵTЇHjcÝ l*CXuLuߟv?$<==@x򹜺%+uIg0C\f NG1Hsկ#^dbl_8eA; 9^)0g.*>5>=-qʙޤ)pXwx{Ս9,C؄~f"4U5 k>`;ɱ,@K=2m2|dkTIbb>؟Rea !DAחȘge7a5GTrzkQvb&yJDicқ-& S^R+Ϣ&7J} &w#A D<O[]},h& D"pTr@"@ DXvE>4"@xdw>"@ p*B D<:*ԧ^c]K5SV2Sڂ}tYӰ;L~XNnqY DC`M< D"p,aB}m'hìlc߸7O/ܸ_)Zh6l3A}sj$ }T.vu7X^M-gY7]9H3/|W;,}M)o%! v~X r/KqSC^y5ZZm^{:@" Ϗ ^>!<6Jɻ0k^gSf11|_'c]%.XJ\ޞ7~eil?F7_}XCFz {߂ooBH},&Ӕy%Xmo2c"{m28!*wo?Uym%. +yTk=gd( .k٭2*\b>~O&|W*'Zr[zU=G}~~~y#g=rcD\D3_ks Q~=E9cɻu&ӶVoK{ eS7X7ϑ# hh̞=;hHRS\慕`kb8󳓕HkLO;i 쪆rcS<~!@QqAZrc%sޓp؍)_|?t|_9c@ |:Z{Q":'/m?c%;)T-zz?/:W n`}ʟh27O}PUmg#:m-R߹ɽ:#:=G%<(dBԨ-Uv+G-8zv $|4ܛx|ȅOrYGU&]\P2]3“x^*=$Xӹ {`6ʭVEN{txO75͢V!ߏhT3&7MuRn>b@w|>dӚKn*OtHCy}4î ;8:LtzPRx|[cAӨ>w.gd"ZaWUMJ !]K`k S~4 //2H{|w})j =SOSJX=\lBd-gQf/>uTLh B(# a!c%%u>\J=eZsmSX5E9Е~̔LL>@!+\)ؐDҏmH^k0壟.ޣg#G4$N]޸&.Q/A}} O(یpI9w:w?V7˲5)/I+_ཐH~dVI\1_9 A2*4(\"ڳݑ5OMc~ eN\  x}\cZm s#-7_,rZ>;v׼S^wYp)e_sJ&=9)2ǚ]u]΋P='LJSO%8ĔHUHt,=fi3=OU }?7n][+L(Y͘k]]>&'ۃa2^{EcqZZ~"=tXU^ N*n_ڤt+ hjoZ6m?#^*­ mqS*)(5acXl /w(rIz+Hia0Y*7hPlv+q>jέݔc|nd/38UZ9o@r[N&R$&M :cYُst-UJTP.OŁ}5!Y)ug,F92jƕ鰩kx}&.x)nzMGҏ(>~ LAP q6H&s !:Q.(D$H:O D}rPd"ױE(,l%:D PCeZ^aiy}(dϔeԿaq#RӪm?U)շe'Qx 9C^@ ~q73"nڨv𗇈u={Ԫ`2ho+3,Yq(S)QAν}O탚TF)-#:kvu LMACaP3 ,G2%nǵ)UaKZ)lXyy6WavyRՙnEfc3 Dw@} e$ Ve7v}g{;xO3~[FKG44"y-:ʛLn IHXۈ`kYTR"b^=wkAل}tYӰoүyVm!Km D"<1NB DG6}}@"@ 1$D"@vUB"@ D`ܻ5-%"@ C F곻B{F`Fw 7:(fK'/f'!5X(Kۿ}7W5po|\f0%J! IzOى,&Yj$tk6Ս‰ }, ^GI!1k^#t3z Øx,xJ47f0WW Қ"J!o⳼i^bhǒ2d|id(wiWdlZ{mSAk)pZ7J)B"8s#6nGF QOrӧgf_= 뾓 p7sL(=wTܾ*8]2g̐bh| ׸&JX>} t!ŮYUڨ\Φ3s٪Y/VXl:yk 1wW${RAMi+_mf/G 3PFʮ^A\)M] jPXU%W tAFR UZ-%n&pt{z6ROlߣ6`-cW100{K#̝F[T9k>XKSă ̗9QTYn\gG8Qв|z&[]a?Sʝ(K}0z;Dh]HiTͅX}vjR" &Y}pLI*lV{Lm撅* ]{ R#)ɱ1Z8l<%YɊR+zpshkަ\Mҕ{y|.ُ,gh2~.{a܎y%]85NU/%}bApœc-+׉}зTA-W FbKuWc;kҤ @I3 >&TbY}r_"aAu<֕PۖCjɥ ڹqh0{ w4KOK̵>>zgd b}>Vw{Ü!vO9֧S-Ȟ ΰg4T;"!nbI|u?3IX.<_^?ac}4eIH)BIhBQ:7x=DLooon# 4;xpig}?r+j2)d&;jіm>7&H+%#~8_fNF֍9 g#F5-`>Č#{ȘaYŴ)Br!'Yϟ?r-CSmYųb)M~J$3RTP&Q,W\i]*x+eIHׂ̙WP᭹ջ#Bl֠aB:"Y(ͥjhkekw~L>F#o+Y\H镻4s}Q> HZciGY$>X׍}d,-s ?gs}*~PfzixM'gEӄG31&Maέ@g^߭{[ͥwx-c?5.UrB,4nN~쳈o$鑆e `>7l6!?AGŨOn0sNxFO-OD&,wx "D(TM"ٽ3(61kuY ef"&t ~^RQ=r,عTk¿ק V>ՑTXG^n/b>v(D"@ w@6OA D;C ezAsvKQ@"@@ ^[JD9L/WE27@ZP_ˠR L~uI+ D*OU3 D"@nʂv|mjM)B&VCxyӊBWJeG.2wmnvA!#0)DxL49OxT]&RN텖2˦ {lu>li Շr&i>Z_&!MFDS>۰Kdă)޼evvXhϔD">d,:c)y ,N~p385]PuRރ7HF9~. r嬨&,T D8Vp!-SrL Evc2"@\WD`?#orHB`LZBr98|o}*{r#s![`Ȩe<{/F!ƞ#vaup36%S䒂9,:r(YP$Ed?M5Ds}XA]2%ӟ °OQ$l+k\!Rnk&qI!lbdz|\}HL`* +Z-<.W/!9Y(+HcB'/[XhLYXuJ QMP͍TA "dEF#\ &_ Α!94v"$3Z$i[ꂿ帰u:/UrIPn(eT`=Ckia<u!D'8:|or0% D.x\^qz!ĭϹebT|ݚ595//9ŦJqiTYT _W ~W,A+\ )7Ų8cir4{D1\Z/_t͌DE M}sp 1'ӄ`)$`"PŖC,I=F!~n!%e]Itwg+XЗ~蹊29uaȧ,hW7Y$WdOux`o= LGXvi`pYY#\3h"@@Ȕ7i|o$izhpiaTň# 1!T|IvwgZʒӾH3>*VAj7Hy oNWgڅx=~KSLReғHB>KBVWNbv"@HSw#$(=Xn$].QVF!=в Zy}\^9$Dt=9BD^j{u? ) { UP\@)~#9x?!rcLCiOsֶ߳:BQރ_-AH\^O@Xa4dr#q](Dc6^^_Z( ^#,V;_{B|;? iVHC+$D>(S`mKЧ/_d3v;X]]z요Kykj~58l|5C"EwSSyI.O%UO O 3= D`Nωx}!%4U DCws=vsJxk{ki31" "DtVew37G:rY77Cf$Dt#~h(4Yo.HCT^pMkLI9WRASt.&BBMo'~Yc A.fSXD ꈭ#D">MN\^H$xHp b!\ !dԧz;TA-QY^< :{1(t,D\q+ry.!U;"#$2{4c9q۳P Rsy$W>"Dt#p ӭܝeR;\ k{EhR=u D}A"i D"gGM7k"@ y)@ ^Q<.G6"5o0"0R)0R D"pCD"@xL D; D"@ z}:iL}pg.jE 4VչGNzޒm'D &IENDB`DyK http://www.kartenhaus.com/yK 6http://www.kartenhaus.com/DyK http://ecards.fireball.de/yK 6http://ecards.fireball.de/%DyK ,http://www.freizeit-location.info/card.htmlyK Xhttp://www.freizeit-location.info/card.htmlDyK Qhttp://www.lycos.de/dir/Unterhaltung_und_Freizeit/Internet/Digitale_Grusskarten/yK http://www.lycos.de/dir/Unterhaltung_und_Freizeit/Internet/Digitale_Grusskarten/DyK http://www.diddls.de.vuyK 2http://www.diddls.de.vu/=DyK 2http://www.tripod.lycos.de/myaccount/freehosting/yK dhttp://www.tripod.lycos.de/myaccount/freehosting/DyK http://www.fortunecity.de/yK 6http://www.fortunecity.de/DyK #http://www.freepage.de/index.shtmlyK Fhttp://www.freepage.de/index.shtmlDyK Ehttp://www.digischool.nl/du/intranet_dalton/klas2/duitsweb/index.htmyK http://www.digischool.nl/du/intranet_dalton/klas2/duitsweb/index.htmDyK Uhttp://www.digischool.nl/du/intranet_dalton/klas2/duitsweb/project/uitleg/uitleg.htmyK http://www.digischool.nl/du/intranet_dalton/klas2/duitsweb/project/uitleg/uitleg.htmqDyK ?http://members.home.nl/ek.de.vries/WLG/klas_3/opdracht_web.htmyK ~http://members.home.nl/ek.de.vries/WLG/klas_3/opdracht_web.htmDyK http://www.tagebuch-club.deyK :http://www.tagebuch-club.de/DyK http://www.tagebuchland.de/yK 8http://www.tagebuchland.de/DyK http://www.duits.deyK *http://www.duits.de/DyK Dhttp://www.digischool.nl/du/schueler/schoolbank/klikbrief/index.htmyK http://www.digischool.nl/du/schueler/schoolbank/klikbrief/index.htmDyK http://www.euroglotonline.nl/yK <http://www.euroglotonline.nl/-DyK .http://dictionaries.travlang.com/DutchGerman/yK \http://dictionaries.travlang.com/DutchGerman/eDyK <http://www.logosdictionary.com/new_dictionary/index_en.htmlyK xhttp://www.logosdictionary.com/new_dictionary/index_en.htmlDyK http://dict.leo.org/?lang=deyK :http://dict.leo.org/?lang=deDyK http://dict.tu-chemnitz.de/yK 8http://dict.tu-chemnitz.de/}DyK Bhttp://www.iee.et.tu-dresden.de/cgi-bin/cgiwrap/wernerr/search.shyK http://www.iee.et.tu-dresden.de/cgi-bin/cgiwrap/wernerr/search.shDyK http://www.google.deyK ,http://www.google.de/^$Dd U## 0  # Ab#\T2<;5#an#\T2<;5PNG  IHDR[- sRGB#WIDATx^ =,gIv%kN Ւ))) HHpEd WD ψ  =@$@$@<#HHH@)HH|ϿC;H֩fQMܵ6z:ĉYץ?!ߞH͠D\3z]hcȟ6迮'v lS1SzOjA3iDN-yM,:g:2 ܊ߚ;'/n#^,Nj;HЊxL@F6k{.XoMT](i1 OGmuWzPyٙ(y'|A]Q3hШm҄%8]S9>Smk-&ghQEפ3Uka䥖[ bm1NC n}8HrTy'lڻi∑x切y:bQ@rF4G1b hJBm$Dˌ-xfTٗ5x̮?ʤS~1ާ/*C'wE>PD3Ai nMƝ#}7k K$0I3sFlq-&Hz!$p銨H!)JoY!;npGHQӖ(DkrlS/U .cIj0F . <KWă>f]LSTi,j;U`@-|*x1"n08fGP+.@f/waW̴C{?L[o*!ph{~)I%^pb [@4 )0_lR|$Xri7MLtjj`2k#9mt#0, ~ N'/^f:cfE*֖c _ei/7JAnRF`hvv5GU AYȮ6NLH"mR&qT.j4L݀..hQ;m_HX(c g5" %K߳(O$fo߁ s| <#>qyF|1t x0"  Gx߾x+$ xe\_̍HH'0"~|_g> 뱒}:G<ԒxFSO2 .xPv^/!M@os[Vl$Lv԰\I\}c/ljzE׏7ݪt !Yّ~AҿTd?!/YwSlw0d`!lw7f AW%0"-պUy1[-[`HnE`zEģ۽ʜÂKԦ{ovw[{y7#=De& 5Rw >@ݗ,2~0<{14f O-3rۄ9}E$QaQ1:ہZ{L1D xtGQVG̑b8WD=2*M89#{u=fS_-sY#W&3 7k1YTfM$@$P [4 /XTD$@$P 9$YRBV>Ym9%I y'w(u {[ n *p4o=ͱ12ܔ,9-@|mlE'ng4-d bʴ bPg̮3Ifl5u$+ݼp ^@&3.{]<Ž"[SIh3D,o/ך8 u4Sy4ERv=XFFHtǭ+_"5{Fp\Ha,ҘFrk5Hݱ`&#qkS]8 n B"T׊@GUHC4sSkO\sMKm5fp\3ZR4`,c]:Q蘃7g6є[7 `@5?l7U ,r嶐Zsb!6lRQY2tHqh#eRQ:z9]4A|< ^&#/$ҖgO?*ֺ%̕B_n3i jHWZZo Z-`]f:\# )=?պ%m*o"Ztbz-BkZr[?e3KT$͈g)bZ ݔ ]X͎,Y.,ޖH)`öIM S˩JeŸ}{)<i$RZ`zvҡI*5g 0x敺L`}2HlZNRȚzIjmZq$ZpwC#_}T֮G=*G\K~զ?ik-gD93k?iOfƲpL#1GvlAjvmhuԺZHbP0t#/ZT+4=6B' :.; \IiWB/  7$P5}CLLHH pE|3A  WDHH^Wė/1$ pE0QHH pE|3AxzבC/H<2 3x3?EFj Z a $Aa{/)yX|D*ꇋ_?TdJN_nV$cܠ P?qǖ'|^lꮻ)S½;D 1=܂ĵfk2^@X/i,Ŏpׯ_nMZs}b "m!gĉ[Ͽ{ GI%?,++C# I*HR #/Zqdm nꭥz?d䰸8  >e{i =pA^#7{u.aA &½# 4$ fT;,.)98Qp7,M]梯X Yk?yioMe]#.. LVDA< mifI)S4 9lgQ\,?l!ARn']1|gAψsvw?y8>E|(1g(Ӗ hq]},È%S cSDb".˧!!M aXNŎ ϑ:xU7`K1ຸlO rF[ngKUcaU,醑ډjɚdb.)Y\8yFݐ6.e8 ٗ聠{؍ lj& |*ͧ,,~d_q;mɟFb樦Ţ K+"#"pْ;ҒoShGJ"R5rْ3H_ϙIޕ+Bf$@$@O@o IH ߬zQ]oSPkXz{8'N$@$V@{<#<#k$ (k~D@}wۄMkSF4)/& x rf~kB֋u&4*H%XZ& ""N)PHH^ǏzT ;HH2 A$@$@wMɎHH^W+(! (XG5  #P}3yadV2qlٮ8 uVS?GԼtQ#=as6˯}8Z31OjzyݠmJXxv0 J7L{!goq%uI jhg]]GgA $_nͭ[=m^ؔ*6zOgT4ڠv[``[S1in)Gi5{ `M NGP-Ш{Dp;vd0qWuOo*mdTTF^QލWSY?ҡ.MmS"QdڮMum4aj6AY/#\~7&Y=O]*ҊO^:怤ܦ%@f'm}b5y.W2"tT1XUHFi8>tꯑ]ήft8w}JqE^MdvOgyPKZ}BcIʜ^kG0z-H 6#i#1`,qA,.Np6iv6k /B3-}T1qʠZqiQ)yTjHgAYƘșɜ9~*FǨe3'5; @LnدCZt [, NgI1K"~)3K aʳ]AS O[6^<#n|qSq+$@G`QWʈzj2 uWhHH'HH# <=sWDw:D lGbckK2Zr4[nA>L4LW.c^pNo+"6cՅƫr/ϝlbjƚ;xg[ SgM p^d`)v7}qg%&qNi(ED(w&Z<>kml=c/fvl̎[,Eˤ"cy$G$k4q[OA?VY:ߴ ^FM$R n1%gmz2zie&T|IitԕH^Ǔx,cM,L F>E#}BL, e6[M ܻ;&]2Z.UnZ"AeZO3."8j%'w&U `oM;Wp#u?{1+_ȹQ14WqCBDx$Sy8Qŝ_h>:$)1Ȕ x<dV'Ty_+b綉t;:j09Hfe?RVz .vA:5#Hp@M-4(ψ2vQzt岥,85;hwsO+a.<ʕ8 NA+˽JW"9"RնEBշkvR޻[$natT]vRRg۔}v.}2!?[Z$i3̆Ԑ2n*\LaQrdiV쭩L+J9' ҊTWtCrl ƬǼ;SiRNj*~Rx^w5=mswHZ4u! [_;5O5J'to[X˽s*ޙ؝c{ފ3r o胩S$2(FLgįB7,^ tV}V1wcFX2/ JN>ܬH*AޡVr!< S~{+@6~sCъ!s|l؈]2nlSFRׯ2;kaV Jb&^ .v;wl??q|H ja>##|s?Uy]{_l7-ZRK={HlMCgbn8{+ ַȨ` wK 4RQ]/T&T ;oEl_Еi񰖮AFkf?,\ߙoUqݞ{1ףF[0Hr߿u Ci*N;GW]黎g̱W *2)qM]tӕF)'i)Ԃ5 /sF ;v6KsK6r['bV׮}g^k;<. 1]npS0K)2?ݜ[nh#HO>:vBѦyܾ$"2iV ;B#H[eRxKnZ0g_\]!#ŕti0HvHB1<{jy5~^SqSeif `TZTG]t6#+\"2, \ɺ(FW\|؊([HuibIgT,vQsȬ&.ʫХ#)B`J ȹ Fbiʡ؂"0aO`tzjE\rmT( n? ľRuW`4ԬhSa<* 0wJ 8>5,7Cz5Z/:N*(o4;[ f4`Y\rv+^fs(m)3HdȉM?l3^'~h.׾8jهDݍ*M-,޻s(6S_ېBS]HFê?Clg$퍡l > B#Օ%?,gz"P} Z}32%, ٫kɝoȱ)^G"O7"p*vp WD k@$@$@"V`0$@$@#aHHV"ު HHa"> = ܊W[ <Wćc  [xr0  0tL$@$p+\oUC$@$0\IHnE+`HHF+1 pEU9 pE|z:& IaIENDB`IDyK 5http://www.rz.fh-ulm.de/projects/onhelp/briefbau.htmyK jhttp://www.rz.fh-ulm.de/projects/onhelp/briefbau.htm9DyK 1http://german.about.com/library/blper_briefe.htmyK bhttp://german.about.com/library/blper_briefe.htmDyK )http://www.rz.fh-ulm.de/projects/onhelp/yK Rhttp://www.rz.fh-ulm.de/projects/onhelp/eDyK <http://www.goethe.de/uk/chi/wirtscha/praktikum/baukaste.htmyK xhttp://www.goethe.de/uk/chi/wirtscha/praktikum/baukaste.htmDyK http://www.formblitz.de/yK 2http://www.formblitz.de/ DyK &http://www.musterbrief.net/index.htmlyK Lhttp://www.musterbrief.net/index.htmlDyK (http://www.konsument.at/seiten/p449.htmyK Phttp://www.konsument.at/seiten/p449.htmDyK *http://musterbriefe.redmark.de/liste.htmlyK Thttp://musterbriefe.redmark.de/liste.html!DyK +http://www.public-com.de/pages/privat.htmlyK Vhttp://www.public-com.de/pages/privat.htmlDyK Dhttp://www.uni-essen.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/start.htmlyK http://www.uni-essen.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/start.html)DyK -http://www.cleverlearn.com/main/download.jspyK Zhttp://www.cleverlearn.com/main/download.jspDyK !http://www.wernerr.de/indexd.htmyK Bhttp://www.wernerr.de/indexd.htm}Dd.(#V  C 2AScreen 00003bAZO3fۓnAZO3fPNG  IHDR X'sRGBPIDATx^WuYO`7 < vHr۱CN02g,g g jfne˻L3qbyfZM-;Ɏ@d2@J{ӧu[^{ZջsVկνU5ͰG`C}` @@@@ '0#Xt9t%F @@@ ӷ={?~ <SjiBx8c٨;7VtXm7|{%i%x'#=V詚h,:+<<5< \f5y e ?(Dvǎa8CA^&h"z7QeNP'#ǾsdK.?Zq^' AJprƮZk5}U bM?>rؔ0kc3MV~Z ;R`$I>^1>j VlZ4  0RA,cIҌ``uUJUc]@J<#F5:]$|p<+VV$P%zQ}t%RPbĔ4 $@UC݅F[4FG v$5ct9=I`xOjIVEP%"S"Mר%Ac &8%q,#ٚH6r+acJKݦR֨*[NykLpV^SV)d3v2˥P˿VA*򥊑fJ.J eiEFDl%cg$,E$c=;H;CA!V`QxNKE]5WyB/)PGj K!Ai $U{HNcWY[|ܡVٹtU#Sv Xpv?[sd v`[ t2;.UfOƢ$F &p„ՕQx?R:BY{TŽ%; $|vg{)EY/3Ycb97튱+UљeKէ$HT\%YA*hh,kb"g1-Fc2Z.Ey5R.4&#vW&҃ǨHH1InbO](= =^=h ժk^(KAc1;]q{ev[閥:wÝ(w8vz"$ wghǍMi"RZӓP]?AO.j`ҿ//A;W(E`dѲA~vwڣ9dW1?ۮKUϙ8%(/mv^ѳ1.UGdXЁ"a.Ɠ4T><+Yi&#>S I=N9r'QEO( biVU)WIeʋVW 14A@d!B9EBvy|ⵉ'`AEBȶD)ufvrv3єi("sUٝ#4DCwMԳx$lx˚簯=I쪬)N?46 uF"4EDŽJK\փʦ f~^特cUR~gxƩtFOzر:VcKF Υ܈R`sw֢bDs205ÿ ?a2VuE+  W p^[k4FޠK1eyN!rZ2 JhࠫڥXRv-ҥ3)reUH#d">P.6 ]T`1 c4fiJcV >Zʊ''Z-7_e;T.;ɽ6` 5 Aa"/h{p!rsH`w! z;?Ý%yc'luNHܝ$XeGDzq, ynu)fk읥ΩàWH,>YVsD⛬ѻ' ",CֻW *dX8~.XՑJ h@䫔(:Ҧ_`9 ,2qE ]?9<@"Y?4$OXiy/S/xe !$֑@@`l_:Q@PI&&h|&$    8    UbyA@@@@>=x`"GJe@bJ"@i46~ i(j@ [)2ޔƻv1;i]=xRCZS]0t@ԫro?{Q8r\,j&e,㿼]oyjQL~۴gCݵ9xSۗ ri6{~?+Ǯu\ob\h꩐}Rs ~>sbV͆zP* a1#h;NӘY@N^ueh"V|kk}]Z ggHb2#QKωvtM~1gʡ|SJ7xjꊸ̼zKvzߔ.bUZr>ff挔ss3$ b:ǬH:?;1TFsѾ0fq[us'UX" e5EPCcA;\d5"2!`3Y!NXEa(x- [m- ;QW5wlDqJT85ABN C _Wr<4p }}8kć $t,.R$;P?i7ؠ1vlu%Gm1Wk=]^N5N/ZbUXI-6׍h%WN e_BS:hMɹ+A#X2}v9 u+C!34K$D8Z9\suUXC;(qd\Z)_H˪'+ 1vA:nrҡAV4WVnh,67ʵb\d Ii~F Y[` j`(5mO9H mFX yW +pHIDJ a0Pֆs_a$Jn#aT⣌/0"X(d 2&4NO(}+'KG4D|ʃUԕH$5p [%P6& ,Ơ:Ds5VZ0UiHJ&5+,{4|D"2Vq#1@B25Uglq[$DDYlq%A8sF}#Ut|v]aOGkm a̒ʟ[^Vg;V>ɺxZ(ؕ|s$o&Dpd}v*&k\Eд˝HUT+e\V֠a0%T. RScUY Ɖ6tI0vUqlqevXe"=Abet◲aJ `͜cܥk`Z (M!0_]i o,} kLS&rtpg(}97lkU]`qWqCo!ޒpEnϔL C[&&;?EW#XiX빩9X{A~q-~ORfW\+e4Ո7b`jX MXw; W C6qnqunY`_F!OX)!"gV+ +JCDL@H{I|tĩ'U'>[֝C}J:Fg"u5"vWZ%t'iEW=ScHQ*3"!Vܡ"K &yZic ;) D2 u+'8DZFrc| Z엞rrtNPx;g峼>ECó7u9=ۢЩ8k֫ؓUO3(Uf٬!c=:jM/HC<ʠuYc c"Y!KHb` _"ϣ)!"xW2֢ ;w}ʧQ)oĬ xe#Xyt铥8J*"X2P85H4Jk& hQ{%2ٍHRGR}A@@(X>h4A`jMiE+$7ZuUflBzu(LHqCXƸDC =&N!c⮚" Eo   P;O,Ȳh,=4+eVg,y^adJ /4M iWN5b?v0^H`O>EGp2%Ƭkpv6ooȆ W=c&@`c1*4 粩gMl}zn#YTviFۗljh#_}&z!l@~@IgϞǏG&dT ,/!U:X{eh:ٹsOg?MesOgOϭh,JrXmX8 HOxV"rA`kr;uҹg-]Кʞ^ʶZz6CAXKz4识xLOYlZ0j_&8VTW̮k'ǻYhd[h_"9ɻ4MHhQ͂ +۾0Fs]|v~i~>[:s[zV m^--MM{~j9x4SF4L;KE6 O`SB F=L.C%U^{0Ndt]kݜzՙ_vnSWT%%g)jt N$O`C=ƪUYD} 5\Ɠmὲ烲qdWvɌB)S/=(e[Aʪ"%ZrڡZ#P%R0/jZP{I-EXjjyLA]1& !snnO[JQ ۟yk\Jll[743GC<DDgtFȜ"8W#eLߣ cLr,xv $4$t+XIe[h(tRok>eiGlyϮ _ /mbi4RHN)dl 3>QqH_ve HJO*kdӯ`MZnio?7Ktn/K/%ɵe+%\sӕ'=v̦(qq`a'JPF j$H7->eY>#XԱI{_DѥwW-łH#j]t˻dB@ڄo 4rU9jmFh9]7n:Gjjνm4+EnEinֳR.B,"[WpE)v}F϶N#)VEm]"[#)v&).r#56lx~‚ƮTAZQ)A;XQhZ]C7S.Y$y# #Y Ih=\4ڝ`>_4](V6u?E/QӝwBc[/ߺ?a[I cnq`ٻO_|$ގq0. %5>htnfJ|roӢaϝ/5i|"`PU,~wJ~h{[x 3 \?ByA`wH$6 Hx,>vئ{FYk~ahX *rJ''>O& tW`ƣGgU8UU,8| U-tayzS[tjߐ @@H4< /{"D-U ,[T8U6!=[?/+]|_ "ֳٗ\W@oy7.zgϮͥA@@`2 T`I+9X$ş:e@eoEY_y/{E?|3}U7o~߻W|U7߼e۶|3PWuaK]s$wQ9j(o׿mѵ-qvUb`zp$Q(L,_vUd;FHR?XTL FD]XCXqIΕf'D ?՗   ="k%d,O&?X̑ Jz=eѝk \$_%dP1A#!F[1G-xY|ƴOGlαx1gۥH'ut1Gcʙ&hEajl z.`@Ji^ *J`Ed^)PJpJqmg)N>RFH_YK-7A->hKuXim Ar'~ 0B #[97:rѪ+r+MEg#~XQ*gSzkbjQ϶oj2(C]-z<-l4^:39jQv 4!t1_FF m$gbTcO:&!#|-;$XQӅʉJ;3]`gF'kN7Fƺ83Fu1`#Z@vWғ Y4QHH]&4,z1<9S"ɎREN8υ혎LNUH=4GxۅL DSWk 6G8kIlR>57-}Jhd,jAz98 iߢNe7I&fԱ&,~ m|,(+Ã*{O~ջaoǛ'j`533~ѺD{ ,{\p@@@'bb&<~ٯA$dTaKr]wx@@E$Oc*ҋTtMr @bn!4}ƢPWM'ϣz_ٻ,~8Bs|HQꪹeh@󾭮FJ1 R有K<=eM_^_)!"ɧ f}PU¹JeQb]!dɺ2-c#zԫ*(*f!gy#CgO45es՟ E"19X(ٽט#lmh6{#'@`.wJCף65r4k9XeYbFƄ%yjXtt2h Y>#mO]p`_ x#5;|-)?}&ff MWtrj\Xu=hTBSAozx2NR :`׊ҸW"^?^|WJcI&powm~"#ZCͲz(8?ZgE#^e_u!va°ݹ^$Ă$TFjzGpon[]Ek'IxĒu_>VF}t|E*mc5 {,kH[(ӭZDG; *?Iً/>A\r,g+ӆ-^//Y% RR(c꒳MbkS]R"Ŀiv ~jP6uOe5kf7 z8;&%R}hl'왢V^;^~_> eRPY6I`ݷ`?79y~ldz҈sDHiܘV` K^,~oROy+?d3Kd2.q㟃e*]5 F>jTE*J7m띃uxz<: Ius\+ƕ9XW;OYvՉMjT9X43fLr/o{­yzF|/%, >QǫE&ꊓ]͟~7_vIw@cuM`5ZEZq{%,U!SPuuP$^<`p߰``$wt ku * ,_c5-N'4߳im; 6 wXhUcps:ikgYAueDF !˜WiƾO_M֏ IWPW9}?xr#Ghlm!D(ɈZ)I+#p5Buf ƒSUg@7Ց#4cN.m(yg)5.k;RG4el.4VƊ7FMECz6y CVjd{n<Қ}r8/k$mBc`ITI_\^X&>!N_tɿ{bk8*i{@!4݉cb3jǚU}14JOE. ]ΊՕ,5V+6ugj۔tUCmMǎ?݀*l0Ѭ)`oYɺb"[XSA4M֥&Ir!3ٍ ۟ްr3i)k^y=s_a-7C[wRu{/|IRsVI=i_B-~/\4v-(UbzQEeM$<5\h $~IX:?ľ'+7$w6 ; xrĬ.+d!ܗANEIa{pv[ i JR8|9<O>jPڑo=_՟Ȳ?|㶵y_s;<^𡋎<]o>d'w_ .F"X\25՜1p(.;_}F*WZz)V4,Vl;5K8ͲVay%7~&M':eAj(D^8Ι4#vP-lL"T\߮?灥uEw/xdZ`IDfV%A1{x._sGsA4g]J$s?VM5j19h֩.4_\ӗ*rJIN74e69}!¡b D:<}E{8y,1F"X.{L(4/*x. ?عSRռX;rKΤ%Īk,0.mUxZǐjU@a<:;d~VL q!Gyܨ,fkC`P`5}ކS,_ṅEcQ['ōSƩ^u>*_2Avϑ%h,DgA'YKf>߂S9k8\.]4L)k 4U;7,@}`^`?^n^Ǯx&B# N҂I8ZG'hf eURFx4nz_,6 ׽ŕUWT!VzRjWÿs`m'cH#wS'y0~{r׶Ŕe|4񢧌3Ey;-4n]I5M DjJi򺰵SG>tR=tծ ?$BY􌫰\{DLHӑ h~e"VV7Uފu#X|ҵ7,4D85i#ƞzG ƶF=ږGZ_w9Tp .^!wݾWQ3|Ι~F.k "$h0ME>'h'wyt6_0#5}4=فf\哮w`p+>~fBWp佄6˕Tp5:gY顱H -5wms.3)S:qԘR0_}l[ ާXZ[3z(}G=a82}kܭCR`p~5ֲS&zWOM綼3S\xH+_+mGV|GOk^+?eO+QM`i_*P_Krqgߩ ١K*R.@]eI箣ĭ,()LJ"A4UPJ%Xf~S##Exr']$L]w#[f֡CJhk5Z$=PO^oʙrM{Tv+cVL#4*bّ I8JcQUE&`pmZE @@к7:ru8 ֆmӝ #@Wusꔬ|nٷNz;v~а P5UcippÆl'  }& o&]ūs1~ RA+!´~b4' 8I3im~ |f.<tl$woxCgG uA`T$O{ᛟyŪC߷!$+dJ`X`35~TF\]U[vmx ǫo>b5{   +6qIXeg3Ǹҝ^,]|n[n֘?Ţ/>]?>2Ҁ@Y #F`/-۴ o's!iP}a@@JSuu%Nj*U-LZK4|v{ڲ\H~ylݣYsS~@@`244א.ISֹCtw"{xZӷMgEɓ'OGn6a6}d~[;3|??_Z}kӷ}uu#U;R;yJo sy,ӳh^wuƝF   Jc}}}׆ lfu65j +E[h;}}lPjǖm{@@&s '>IUN]dvoyEOkF NsovDkos=_GHo/  NzI]y \7ӛ\dj*1hbVhbԕ޺_^IʅA@@:ͷ:!sԇHfO7:2=}u,_մ+`ٻ ;uh&;MG_^ǟ3A+]bFVZЇrh>d @@s.HuY $W#o=IxRPWQ0k?'56A@N?ǝ\$ TasWN)߽sJ`uz{]-౏8~xKڒ')5ij,JX"bVY@0cJ5rL&"EEOg^wFf;TWeKRIi5Czd5@ $*('ǥA+U-ī>\J]P^@` CG%vs  (X XwN&\]q8bko$DScQ.KO~#X$KV"X]n  )p!EϿg4}î]YSNȠ4_SN "Xm8  A,X<#3}vCA]! @@@[H0JnOnϓzԩybwunU`ޤEei,z2(Z eP=. 4Zi!ׄ8tPC& 0\xT:w#X#XcЃQz-$x#^ h#$c-H% wv]<kZuD: p<6qG| ?'18#E&{p{Z, 0@4qv!`aBi ,EGdDWci@-htF~W1klC/~rRy -Ҷr}ZdKEi W {w{)y=~[1ij&Ɣ#THCyrY@F t1dB !NcyS,zܔ^`ѣ׳t<$71ېz5 "XwYs$yPIM<[FB x;>޾םoi+bv3:7"&QD`F)`uMDteePڃz¹ ǚ&@BMYE6 * ef&ACjIlkm+Q[7\ _D}}i;`}B)MGx}D*[ahcBő۝yFKjZ4W3JȊ2+ξ?+&;riJE{ F#ij!ӭF#b iXJJCJ"A=A;}lg\NJ|vݚ`9)MT;Ck4-1-(a13iA=g Iq˒"@'!h}^#eDFٔ2J)!|`<}HW1pEX.Y2+>F\Q77zrVQ0nRg󀠌 8Lr2:~̩;ecX*̞ȥd('r =eli"L玗=MTE_Lܢ+kM5JƢQ"vUת&=ǢhZ43 ΐ5ՒhzR-4P֨!ȏ8ȗUW\kDƣQ`Qx=y Z/D"Xl`D.,X+uYK&kuPYN2(Kc ЈC\`v쑰"X=Xro] 3dW8[\}A4/gghхCn]>.ºH4E~Mхh! LA2OB vh-]`@ԡ)5xՎ\A`בT#/rD{09z` %НG6A@`BEpAMHwA5 @VG-z|ЙݲgSNK~\Evs 8 ֆv(ѣ?F_k1V-ad\OhPtI=ySI|+H`|uF.@`B44tcӚ^Y)ִ٦е&?Rv?*J۵q#"KLF  #X y\lӚ/~fklZ!;y  P@*n524D j5̂EHvBWV{/@{P'/)jb 0&04$V#OۢEē+-obuS(El6R7 [&Vid1iRvH&X1́4   2DZ.f]a'PNY9 U@ϠnA ex*0"Xw $ǫDT_) +*#2L*5Xa@@@ ˚`15M;g0ozj,1(,FXh*eA^wh\qq)<)4 oh'WƯ`)- ~!bЈSt.HvruE19雊`u`;T($[)eh/edEy{N*hLtRXRYc!RɌInR&39Y`u`_i@L+@ @SK+KY+# (g3ƤK}ulBklf #ԛ-֫*f#w/Zc\nm uk эqFDƸqQ5@O8j9QŌq4rNSw :Gmh马&.91>Ea\Mn`C,km&e5u~KȓpO~ht*Xc3;#"Xݾt xJe[-5K6kħO+*ٵ}FڂmMćQ>qmT;"SFϖ3(0=a;W, #WqIo{nH0,-5] #Y_3%V౏޴Mem"D=ͨ2FKBGm) űNφN :}QEf,xZ{HբHF2OxvD& K(-P]1,N G[ӾV[@?jpV/9d !m @،sAyjm𦌵ư Lݖ"X m'meh ČIvJ7Z; Ԩ,R/{ʊϻݩoO=i$e\uJӌ^^A@@`E5b1{=h̺S;~aw &`njP`urqikKU9X# jIJ# ?0N$n?p'V<.d$|"ݙ9XXwHŬ>9L@ @-{ g;*=Պ:2KBK+JU\uh$UsMI>@4 l@kyW)?xߌaJYի/?'jA`$Xr*Hc㔬Vgs5 q&f40ڃ:ſ-t]v^?(*ys]8[8R4->ع"O+UTO:i5ι5 ᏓQن‚:g`Ʋx5+1;8;RES4V)Q{$ * ?kd=3 9QXbXLk,RWc;ldq*;vazWQ.?4O@][q%V6 3퉡hH{bFCYߊ= ҷ57爡I{<8n#8lb U U#2?"T*dTe`1Uc"H&ѧ7|'#n\yR.KHſg2[ RCeӤ| SqJvTS?{d f,1=+'xD AUqG`j9AP7G$Xa'v'bmE5 shAkߣ%(QQX?jrI FK qY>v*beI3E8Uv$JFB>,@aUuDT.l'md}߈C9Gh֮$Hnⱼ"%d(ig sijSgwŴVa5#N'G]QGPL6nkW\ʶ[.H;SX`up/:t.w6}K.i.Uc%Z&Sa>;a5Z){ig ǾǠD EwxJ\a$N6ʲ,+&vjg7F_xW[F=(ZO0 ,H.R󒮒֥< ؞k4IKE&.N+ؚs<8b[ ۹<uLcZQ)N'v/29 qűKRѳ($1(*.u젝V$ޥ^.Y>ke ,N,șjo=پ]GLSvuXlaGyZQw\Olh}[H;SX`0f7|UCStuI;5Z "+RuMNZzHlxWYZ>EEg4Hi A?ǫ`+#Ag )VM:ej/wҩƥ-}TFҮKƀ5D"<{%uZ"˥$IS͢463d_≡b{Cvh@ڙ"J`u>!96%PX91R;zG"+#)%d$G[\xv֜i $cmYJ 7Fx.[M&vXD\jO}\J ?iAn`1F@/YҮKR,R0?:{רhrڗ֜|\?y?~~8r`Ѿ#_4:>XمN&[ynH Lce}Q1a(uW:%q̪]T)qy *m"x_Z)e%}A+ Q+U$ #ag ibSjqF (K Lc|9X,ҏ1^g42Ý5S]⹆8`kƲs'&MQYE] (ʢ-8[y=i^>p~2 )z,ӱi{>ؗcSTr&={6<0l $Tˈv'nO1W =QfiωY<щlzJ/WzD5~G`V4vFKDw;f;54i\'IQ}{a8fww`#dul2 4b܅.    P#F"Xڿi,Dj=0   $H1#=@@@iGݑ5ZxF8tM`` rނ@g 4?m A)֛4h^Z-8VWk,*bE[N  HD6־JDī;mݜ'Ǐ]d ,//b-,T\1ddDX]iݙZAA&y{uIQ1QU@)$N5"i@uI^Fg+65U1TdhH &3EV;"A\=5MqYvFi[ ]T/w$L&TiEytZ.*N.#!ҟG =%vjax}W12'Ob$w7n5ӮKVUMsPDJ+v1e$ӂlL;/%A=^@ )z,Z`h~.zXd؂PRE8fGd isyŖHF- -Y2AA %vX|H~_ĨR7b}ӮKZp"D|npuq&1Z $QxH;SD 4VQ)ΫZ4=v]ڢl3W#}N2ȿeQ{m58 qig(͚1&dK)"x.3Vyt~h{nN_J.rI4Ȯ:2.#tڂ-rj߭m/(˞@Ƃo  vd9'9%᜖|)æj?cIJދY'ӮK:[Hnjx;8T.%g45g܋5L~:+fdd  v,1#v]qzS 97:'F[U`_udEQ:͎723EV.|!:Y4$EB2H;SX`!H$v]4  cC LcV$dh )z,jeqi%cpH;SX`!=:@_)$Kwp ՝'i%/<(K LX򠦄HC`…Ni%   09aY`uizXuI*eWFZ4-N&iaB߶%n %dIh di@ڙ[cH|iҮK[xtvʚ?rxD]futC( Њ@ͺD:dig vڏDi%ca$թ޷~U^uǥڏ4#YC=Xc7!`6@uI.`kd䕋#Wc41[RrƖ+H;SX`sma;d. vO.57U\^5Mcq3piB>,6bn뢝."A,XYl8D@9F)RKV#>Xw`xqEd`ux;Y)V"'9yYezgYlj줶el8$eC!z9jI:\:=/J$e mvNU}g쫋66zNxskrbvJUQYE3(]UE"yh26:%K0Q^Q$F2$UcEeպ^Nl`g@)ZO7b$EIYP;"۴뒊v$;&8#{~΍ 9mͳeI.ƌ X߫g( ) ?^4'\{QFq5:FFgVL"14H;SD B4#o=" @ʬy@uKVW#;ڧXIl'HNE%+@Oh7RUmݩ`+J #&3E&掳rAlm})dCOvwuUuI_jW䧨Ibֹk'4$8乞JB"qSW58k86+!.U!)6ڦ|6js˶cvEbF &n^7v=X-{{Z̯$A)NwɄ0\^cQ-e7ja\!=)9:^ &_=H9s6[[IA\w>.a"h*J՜Oǀ)HƸjAHOcq:mm!f"Z85r=X#sc@uI+.h u/-Xj]~8ړC_M}niX/e+]gҨ↖DEƴFg37(j5Wh/))"QQ'tYZ vd$j_i%5^r:K*E-'ig+$6'*~[Ĵ-ưg?Q۫Mg[D)kLA.E@`ITHq=ёi%2h,=Dh$ 8&'@0\պH CN1>*>#XݩɄG:.r ~QEpվ :ҨZ&@+2x-b#kBϮN a@@&ݑ5ݑzX%V@ 't2ݑzaO@,RI.EoR]ݻJ]tqW]|`=w֌JMGp }v{ɦK9'Qv; u@x]6}`Mh]vt6 "X5M;]z)VW/9ԆevQ;=uD(/5 "X#!05W e][HKcdU_rs2qe_ձ'vm=ψ`XHQӿRdNSvJsg\F-zioh,{4Xt)N?}}l1ЉCE,ѬTFbh@V ,ڟy_􅗑Q"le4|aOWH/c@ e!Ut'7" F:t7ֻޮ;Kz/p,bܙŮe+M5-룁q,2E&`L9ER,$ueTEb V)̾c}6<kYOAcx9(B)V=MV- 0Ӳ͓IAz㉭s, IVن ۔ʿ;{v4YH蒉UJb3oQiE״R(l3V 5Q㢽\>Rڐ|`җrO*mV;ED]$c!1]^~/~MSKˁN/#_pڧ b&@EQb e F܈5}ZG(3nla9{QNoŜ>+x]ةG)[O'"'%K|`e#C~ #Ɋan+:J^ KʞD"E2h@V//, "_c~tJ1(-:}Q}t͵=%"X -EC*pgSrB4HK*E  bgsW>NoueKq6hRGrk"rEg]9aS6JՊ]dR0FE8 5DҚϹ9FDiA/o*y`\8vkW&=<쥠z:ͦa#57<uhԔEњE nkgQ^UQ*{&_)M8066J3 իH UX`5WWfޢKvJMX"XZMFJ}^-e rVדz{2+z,&9Ua U'x'6P4+xS&8%L, 0Z=XmDE@@Sz,TO3`6t@X`ٓ':R%D:v^7 FګpA =e`'4A ,(`Ղq 5X`5j~Lkd$koti߮ܦi%mz@@FK L%i!e*9=%OJ;EZ 3ھ^ci%5:S  'vXZ[`U֯ahӓ6sQE̓wGOu݆  H;SD Pj>=F A d(  0=XM $I0Ɏ-١&Hi) qYU2-83N.SH  0=X-D8=Z+-{`Qo_eQH4++ah-ҮKu A@:E LctS g"v]Ґ30   AigZDZ`_)Sq$`]tx  43E@`StM"HσMADu%H.t>3EVӕxb<,h'<;/A i*ҝ ӲmVQ/]<Kꓠo`ՂF@@ =XƓ܍)YF=%q`Lw~φE_ tM;W?( y!|  cLx@~,=%0- FJQlꇣSĚlrǸ6T5D  0V7$- B͎`s*UUeOxV "$W^|V7>#arJ5g ƧľQD, xO.e&@kb4ZQ~ `' 숑jbEeԂ~e2YOF6Rlw@`]QWX 4a>=Z+h,9Q4Wz^4~ #X]kKD  Gٗ=4YTEBh@ =V~bB(kb|'S`Sk.  =XFDl73ѝN0ɞ 5ɭ@$Cыc-C,t?9IN]h˜*t.@˭@@ YJ,!]*`E8OC49wϞ=qF1+$Xy_ *KƬ4h   I Z>덽sv{]-0@h U;(յGjASǂ-^\,dvJ6aF+ 㼷+t 'چRDwP#.R%K%Fwo\4Z 0ƣ']p@Gi'D]@@^<2(k!z=Z,N)x~ƩJidPԂ̮aHt5j=X-D;^EcA;^Xd@@@z,Ah6f՞V7P LQmƞ *  3Hpsh#5ZQkƣʨ@),by0;;K'{%q'tvcS^꼥o-19LNnKɸiZsP9x UGm $|clKCRRFX_ 1tx/ ))i*:SXlŸin$_`u_ FV%`iXq `P`}s& 4X  @``=;3 v*!@sS娻^®Qy-ӕQSU@) ,yy_VG !J*KS4Vxu'nO&W   ' qVa9"ցo   0*>wҝ_cZRDiLPE\xTxVFSe Ae!=XcE%󮴺c"z$ b臼#C i@ƕx V+<=G.]tkH`H "[NPc .*f&a&' c :ı/{ VzL$w|"w҈Id2p  HxE~Ȭp T@}2<^-!I <*cJ7@ƞk%EѬn*NL!B%E?:   !c$w'w*l\~쎴RtuV*Dc=XMG   !/T)I]?נJA#K".H*,ЂNJ": ʄO`;M#X+Rwc x  At2wYYW#ݐVuu#U=YPp @@ӗxDU ,`ե<V[   >1bj`6D~,yɜx\*"/D(8qレu}u̇%eO[o)'ꈀʂS],X.!B_9Opoh,Y-@@@ 1ƤU_1=X5>FO%?+ @s'o28$/<!B.xp͗elR"w@@@<,`R4s1 s :=|?ENQ/-@@@ WeI:~LsOFcwD"#!E=,juyٳ1`AgVL! OFuEj`Fddvma"#X"Xcà:   C(Ur 9XaZ_۳)D+" g+^WӈzsȔU4\dd`ՂF@@@_"_SRXh@@H zիgza9~sd˞K٧ſw_fE2o,`HcşC^.j׎Wc?cQ_ZP94Iy+ F@@@@` ,5c_gT@@@&}'z85!   5f+~^}j8xq*Cu}`Ŭ[] ѐYI`F]HZC`acm :ˢ?]Zpozިz]Dנd*.Uah[{dp@Ɛ+Z[A164 ׶_1@514i"kC%'V[ˋ_7Tٙw^>Y @+k*=8? U 51j?W$yRu`odt&Uh'mj=`STJykd-+)KL{u!E7\aVW<DZɻpJJK W{ y 'LUR= [X% H#Hd"h6MڥE blRyjQz.R 䩁Rt"O.$#R -p']#'R&*)VTqJffh=4ȟ*&u5Q=XvF\wU19!@U3QYi=*iƋru v zk,#x.Y (ꇔDDcfd%ጔcʙ; ebL'bidWq1eT$>3537GrE|7Tr$Rh:]=h͓Dr.ϰ5~)su_]I$]|0AӚVW5 MwF}??$ 2+R6v,'ZEÚ}@v}oZcqFHu!eIu@J#x~xQF񦺯bH"eE[Пkw)N*O0'Kԕ!*6El ߺCL4"REh(ӟ󓨚ŮjJL=i$;1eOBGYWrI1H`CqrLڎQ$ ±WE5?'2&Ԉv:QNmڸ]ʬRQjuH-H;{Jv4ƥ4}O; U]v:w鴦/E4yK5P]jCcZl=魯TVu2DHs{]~9_N.;iFN\ P =+_ւFZ#(Z@CuY;pd?LNh! `hFwFri7Q0ЀT$!Š@@@L+/' fff;    D`eV2ٳwq^9  s@MaZO ,]:il (k9*퍼 0W\|أqL `XK, ٣=ɝA+QZ7(L.|I#DX(W޵p؅GC-[~mqq7*١,S×U UsvR^&'?R>|؎_nrU] /-ǿx>[^>ޕnc.ۍ7nޔޞ o ۨO.<Y_>GgSYgo?!/?3l.*G?Ity@pƇWeǓڥEӏ\;d==o/Gn7~dÆ&XKKԛ$8cL՞FGlff՛^ ætochYi}kѭcbTDbK^|oT;X7O]ppa!Ǟ{)|1_7UvHP Rk"-ܒ뉣GO,,~.X>=~z6-ް<\=\ޝɞ[n')VD*0q￟+EiC۳˾ٝg^Xؾ,,XX-g)X"'\ȝo~ٓo_bwO>#t.#KKl)gss疲l~ni˥oɦ\:}-[zG誧\vXH}l:8xB HP7=53۟媝ů_^t_s\w*q]ddV^ͯdEi{ 4jMFs 5G&v#zթß3Νn2٫rQ5\k68vl]}1XAVN8xpw%"dry<}]Å;uj' U~ ɫ2\o~OA#Bpo%}fqB;5\˝e?gP3-nܔmܘ>{gϜ?OѬ%]-}$wUcِz)ݍ7H}?8;ppٽl۶mǶms6ް1lc{cn6g6m-gmHIm эóB`@aEZD?\6o/S_'^vŗ+??kܰg[[3_97[K[go%ݕMMeKSٹS\EʀÕYZ{9J:4{A,ss'iD]"{S-X*bHJ@ֆ՜W- YpwJ>ҀAb#IXv eK>'#qaZ>PX8uGwu7ݾx`L|,ԍ{zCYW޼և7o?m>sfqqj,``pP~Dw>$)-R"(;J*%( ۹%ri1;[vZ8p`=JC~讇&WodM7ܰ3J};qlbo9_ ;= Ed7\Hm!e`2(rPj,:^Rfԧ?/Z|s߾J縭=\@]15|ȑs'斲wz?4uyh*>eTuVwY]^b{8x3s_-e ̕ՕJ.k4tkǑ=Ǣ)H6Šս1?B$t#vkg;6zXb,_xN$cXWA>G|;TWt&^䱫[n!uE浕mD;6nzLv39= k-5&Vq*^YcWH[$AAut\)E[fB]#5 gvٷoVRkN;w:pC8CG9As~EuƝC3=|N,.9o' /. YP2*vexyZE+:m<7d-dAuuvdOΜ6NeٞEk Mҿ*:PHF]U.tziǫqГib~=uzN7 ?]'>O=  FA}+_Q,ow+ I]JsO-=beVpR§8ű\dgHUrIvGy8ĉak4V7r]RFF]bQ!+Q]8!.]%{kʉNc b~gJR-R :bUてUu]zç߹"Dѻ7=4_jQKd\WqJYy`@XZrw( *EۍxKRK*;:t*2 $$ॡ=VWݙԡƢYIcʇ\f}YC_=|v8[tf~ =tQp~ykƍ,.=6޾i艣Ϝ@nټ)^8.wxE3Kw={3Y=O.uÓ_ ߶dQM'E?+.WKOO쟚lϦΑ:tJ^3Kq$3>I+QWΣ V94*0UPJMcu O("`şHYfZ9/W՜thLŞE1-UYm+zILJ2t.#Eb={Uvwx@bWhNS|_%uEO?C1uo`939O3n ảYÞ"uEyZcZ֩Kj^cdPJ6f䐕FcP;VVh $O=͇Μ>Q37?sf}OȾVϫ6!]:u}_{_|W+M6 'o{f۶6ōٍ4TENm%vf(C9 4O=?T.吇ŗW%/e~eW|m[?_?~׳Ksv-j;*J%o/{qpK3lYe./⚞ɮo3ԋx՚rT$﬚_i1 $ZleˣS!1ApJ Blhp[Z;h^AϣC/CK^>W~+JϝPUB'αTwE;>_+*zMWAbMk,@٬&gq؋-u_^dGG 7FE(cX!)XK.B2lU4ٳmt΍:'6n>!VtK`vG}ԓ HKC4IFvFEA >{ ;-aꥃW4 ?V/m[^[/_yԔ0|H;}ť4YzXC>xN]:5%^~Mo+c[UnQLl63# Qtk_ 8{C<EfyܻsCs}s;7mڈXQWz 6UݧNXcEoxĮ(pu~1ԯrK~m{7eo'v{ލ;lLr 1xDxR{2>2}a.RAîǿw\m/.|~f+Wso^df _K[߃KNVkun&aVK_W_z)I-%d|*g`e= V o WPxr~+v'VxİTf8Aey,_wRQFםf `\}`P-D9є{mph `wi%F:<%VNp w_Y"e;jqxRwϾzSfVWv@ϼvh3 lA6g/Z7leSlӸ4<+ vFd! ţAŊj(2JݓPJs!&m۶ {_l8},hĶmriuվ}9X/>sCp"uˮyo8x 7]x ѳqm^;FӃcuW5( ^_>~l1N>2}lm9};mbp^juO/VFB=zث ~ٷ_v/ǟ]{_͗~|K_sٖKv}Y~Mv/#Q598+F©|pj+ !X[,]N>Mr*hP'cEȡ,0硚hTZ`\4DMWkl^7Ý:O$i2+P_34/hs6$qd:{ӥC<]zi,gM"%l\sqpt dy2`3 ʎ4}#`g葍7n_^|9 ySm&~;k,Cx:uŕgg3*~2=n5?V]Fwt^D=cڤ,xL#Fovgih,#}v6lFe4Fk ov=GOO&[+TwdGiLPW5F] NݍOMM2ű6f7."L1AO:C5xc㺑Aam+>БN'iBuMtJg\aR-{©ϼpdK7~ ׿񭗼͗|S8s[>Jܳѫr8ĚZ~#DɡhDnXYK[o&,r/Z<=Ϟ>Yűm:GcO^ޮ<=axdƂF A)-٢H2+C\WN1e_~r^zϺ=C+-3nsREhbS4=K+=cWvޱAk>,tZ6n͒-^"XW吁9Xv9sb"X=;^_^ʷwRrʨ+zxչVoylUכkw=JOWzNN`Ucr:Y`:s3iI>xc[<~fA•-guޜ Eh+ \ npr_R6g-?0tOs7l!_"|Ϫ·,ZTW~'ӨCjy޼UCOe/k˿|׾Knxʣ+_MzxE*kmoٹs=*1OH!=2l\k@]񏬱X*:5֕;u0n/h[A׬8do G=SJr@bW,\8[>]v\%LT.bez#$FE.~+-Lf]:7S퇼qʫzw>'=2pgq5ϝ9/\xVժחz߳ȩ[+P[]ܻv>5zlz[#'ѵ5Ou`e\չrǧW;G. SL"h4댕7ڙwϜY<C90C n|G۹t2=vܙERM'Q2UƋ5ڇ^lvlamD۷{f۞lHc-dvZh }9կet"<.i< 7*ry b:1!Ë?]?sw#,y+s8 E=;u˹K>M+JӰ?}4 h_fkL>WS"z2G5 \$2<ʝaEEH*d$Pbv@^#UQ+(@Qtn%%i;O3х*JXqo!݃_~{y -N1A/(WW9`΄bJ!vXʩ4%_dz VmюT@ )C*м}Kr;oZ,TEa?b7cG踯 ^ Qf!nO=㘧E!NK9&Ktqks8p#@CrC c6^`Xk"M<,Pjlp,ͥh+h,va¹    LrxP(@IENDB`yDyK Ahttp://www.pearl.de/Cliparts_Fonts_Musterbriefe_Tattoo_Sets.htmlyK http://www.pearl.de/Cliparts_Fonts_Musterbriefe_Tattoo_Sets.html9DyK 1http://www.add-in-world.com/download/mbrief2002/yK bhttp://www.add-in-world.com/download/mbrief2002/&Dd %[]0  # AbR&6Q6w!蓣.& Zn&&6Q6w!蓣PNG  IHDRxLDBsRGB%IDATx^a8n_ke59 !,;m?:8 d[]@9l;g]BFv&GG8#EQB, |س2 @`@Ԁ Ѧ01 p%:+i <탃t@x+:ڷF @`3:@1@8N8C,@O0$ <Z@:گga@JuaQb QG@L<:}}pJv&F6 \Mv-c`l1r5pG'uVC  <+:-ez< FgMe Y *ZGLo1rx{׷  l$P伣LA њ+nR/_/"Q:/ b@4sYYo@ ;H)z1,ly<`<did^&aEd41vOYQ,ֺUۣA@;v4g\Wg9[/to,OBmt6:ba~A.՚v5k|k9Q[3K7sAV@/#pVG2L@u\V:U+*3f'jkJ*'[d% p=BM?:Wsџ+.a>~ ~aq鉣͗#[X'^דlJuЛǴ1N+C%P.T8Ub;@[( 15z;-fUŴ1nnBv>㛸 @w nܳw}cu@ ~= 7uW]  @L&s t,@ P{GKG ܔM,@:ڻE= r #@G(@xG{!l '}r@/%@G &@G( @ F@ tg G}T @#@G= @%5 @)t)L  \IJڬ@&@GWbϟˢ pst7 @.j]C @jg⼣|S{ơpPRv_y#/sͧJmimn֜ fu=qܮvv8xNyBsjȘ;qizͅyGp.Ww 5 .S_9f%j\-yЛJ2}x|逩ȫ-#lX.-#k.;-0Rs %{mWݬmDwspKzЅg4!1vP 8[̒)ե/-Xn +rɣ@;ڶkOr /;kkT:Z}OHnz!~9sdZ"2xy%FQ>H߽EgtħIim"/Ɯnnj5t*xdU;(Y;qpl~0lgQ2?ژtPLtyn$xϫɘMuЏH 3MjU^=<.\hXu vLW/L4cG'ڦބF-$F2w'pב ۃ,5 B]r1U3m!:؏W"0C e<$vl>< t +??SN:%л/#"$r3DիΣ9cK/)"[K2XJUϸ0w~"ԟt<o[}D|5ߌ.ݥe?0Z>qyBNF[ZZ/,ӈw݉~Egiw $z8)qAФ6B?2Lfv!I0/+/c)Rg$/mqI pģ@F$FߙIKֶxb_LlG{<~(/2툭 .C}36ju,RGqE1,]#Œ~M\h[YnVI7#eSK %;3gbt.s"8ԍ#Kǿֳ-74.V-LOɷ8(♔ΧjV;9 hnMo-*nXMUMgMhԝ ЙǏ>7j=6+aa{=nP[Oa]8d]3Lu/uAV1'96udNή#/HMk6;nrw| m[էVeK&f)C>< qFV@˴_74WHUzڛO%}}zI!0'Y@ } t,-XgkG=k}J@۪l=~y$uu'ײ=ˤ_w&_4ޙ']F ]v2k)-/&ʹ.(;;XKAnb̒젖MԒe {ɯk\v拤~dmtGΏqS@VԼr&_=8uf\R=1Kb6^bL'-wmj$v 2e2̜[GQL< D7'w-ԋ `L#?ZG;܊o%,/[󵵘u=z2m{&n=(#i|kG4[7#\-5hJ>E0_+6(YҺOTOhkuL׉=ͥ fѢIV6Ln I R|9p']M> )ddm%J? RSmkn.躸)!>j,º&?Z0sݜ?Oـg5#>_`Q;=J(a=(FVD5;A {SS׻ w¿zأlcNQN 8,#c6Ƹ #ZYGMi4({yvKx##'Sm \4:ZhH_ ti._g#>3O@L0d>ArerxW;R<@ɍ #Faww\flC/{TtZwtboZk4= =$(nɜF|Gĥ٩N? ю6uE73X ꔂ 3~bZ.QӢPewMԷ#>5jזMy:9uj:`Vyb^|rdRIrXr-K$ԎyGK=@`pֶ9[ٕRXK͓\l@2y[FsXۢFEJrFmS;Z]JaO®HI6"` 9Tex.Zeu${01{lIB80p'Щ$zt*ϤufTynF3KGZRIrXBROf)HR"њ Y,s"}){]\S$ͶFi!*u Q-z>Fr%vJk&ە`d6vL XJdwN(O5kM| v\?&(덵o7IKVOWئNi@ZT;USoX;07;+\I!o}F7C*ߢh!@w PhhE@?j!lF4jOh_'% Ah#7^B~ -b  @GAE@AX쿚:2RYS?]nz6j~蝴j\8M-d,~R^rju\VNϻ䗡_m5w/tZvMuߊHDnԦúJɸfkKR[HLjk>Ep};ϖ[֭# X]L2{0Ry@0wlզO=.^2V0b㫱3b3" 1e f~s!vnH䈤FȺw E= nRV,K,g8?Kh ze;xθ0'G<ӌh%OH@>zOզi1p N-vWe3VL ٸKDɄ.@ozf1s!~~ ,u[&n5cm\XЛTG2}8ūϤ )Kn_os E/#q}t7g' A7H^$ ;wB]XξmH3^*d*P|"2hs+W{ ldp4堀Q*Xp}%׵XkA.vK{2#/,m:OɘL-Zy(Zd SM٭0[Q0ں[mTU]Efժ]yX F&dD)B&{ ݸwd5~ii]%a?Ns+߇J8NOٮGiv󬤬.Zb;|~K|ii_!f"P;;Z]J]fԂloPF ;hO_5xd|e<3pM qkSNCmq=k1F &26>(SqbVθ\ʿ Cokz/*,cdwls7C{s`dJ3ە1¥uM}YӤGqk6}Jr EJL/4M3  4tH*:!{ 6(|ynp`12YLQ( ޙ䓭@ɩRu|-ό-6ş"!@@V+h 2"P ZN})ov`kYv\^Y^ N1v,caYM}C`P )Va~'In3x&FOB )om2y8b~s[0 Rfp{80ݕ?wXU^0,$?W)lׇ+ثI0#/"{ӝ"e]qk(57E&:S_ 0|M[s[4T)]y<V a^2w<:LUn2eQ%N-#!cYQ2G/}GvH!TĆV|^yՎ^oLVɷt'ҦZ]k?mz^^΀jY>ңwǘ(Ig۰ةR+>gucgFSkK.-'SP;ݕ䌯gmK[x`9~&bW9]9z v6t[ԗqfkY{duGo-Q8(sx)|^(l[ r`/}ߒ#d+x)-bջ鰡]k~4}Udu;4@#u[݉ SÖn1|ۑg߆*Ju>Ⱥ=K҈se0a%,XkvV}YEn$]#yգQ&N4oBz-xu2dIݍ6 GRׇiGJH(Ӗ<ZZtis;Wg}; c2Ga5iV g|iW^W{wLc,o sh 《pdOFj [e|Bd:393* 6ɥ02A<ۡ5t@|a`Y(0ˈ.> I|?ovĬI?M;YgH/s ߥ}{j^l}wvl!LgP l] V=8"[ZigR'<K}>@?p }p}z&0]/Xj;) *#1aB:ڟ{G{! /v?Z܄ jϽ k ;n6 2e>|=xȯ;elT.,\"3}:&0{Z*kwQʖHG~+9FnT^f1fky:}E<`jnQC -rq;ښڬ#7bjr?e6t=Nc pEG8'?6 @jmѶ~3~w|çwzBz,ʯ2E׵xtgpm|n`u@8Q-:ڏi-_uO$}W%uos7?|uyQ,VIsQ &(cžE]+i% hz׮3UBsվ$}zŪ#w@Sv3Z.n:5V%RXᒀм}>umʔp\mpվ t6j\pviʔRV,-`@&jMӭ[+yF3kW})hcA gY8xH }kd 6 s h3 :ڟ3NB>+^ z ђ :&A$@G{%mւ }p@o%@G l&@G( @ g@ t?f g}VP @_#@G5, @%7 @)t)L  \IJڬ@&@G!J/@Lv3PA=  h"8 @"@GxFkY 0"@GKn@RhS@해Y LC: [#_ f '@G{! @'DqEYB- |г0 @`D܀ Ѧ01 p%:+i <탃t@x+:ڷF @`3:@1@8N8C,@O0$ <Ƀ'4IENDB`Dd.(#7q\  S 80AScreen 00001bLR4ܨ-n٪LR4ܨ-PNG  IHDR X'sRGBIDATx^M]IwMR~Tƍ+!%x PІTB6R5r + zmR AB* ڠ+A=<TmڐЦjм6ku}"VE^g^    ^;S    08#XA6?Ĉx́@L}nS{QR8ׅ:9!Qu۽ ߑ2.R@$K~-ySXEE`Uu*Vı>}:H~WsP4AR\,N`)q2]ȩuN]XFL\=V4&ӭn\J}&A:W[K5/w#ݸoc%f!H{|IX'RP^_T07;L$̣2-WA#Ih`( G(ۓtYFE~fM'Hx`5,|]`ۍu۪usQi&sdXDZW)i&$߫t@([((Ls]'vX` B^8gEGK7R H*b8WÚ G)5M+hQvcSŮ k27Z9 'RlqHcs2mR)iN`ŦpXaRQ}WCnVƫo@CSEqDQCWf*5rV̇-?2r^`v#p+ V+aNSq)ot՘tzKKz (vH-S0Zӡ{.)[i,+)"H  % *U=w]%4U+xىe`镋2k($J,kl3g]̮1RvgN-_PǯW^IO۱vr Ђ^芅с+Y'w ̱7R 0F 2uF)GMR$9~\r'\/Dmd   $.ӤPVD\{سògIӤn0   #`-p@@@fExׇY9 g@@@@`'|eMݫ?_@@@fO 7p@a7  X+E wK_QQBZ k](`pc  {`܌׶Bj;R׭4> +"_[j۳gi m#cʍ]J$ ߶" n@/}]uxx+ e7@A}h&m/]xBB_X?T?(eyGtaKfݘcَ8&fqޒf>a^GGg=i:ER%"SX]cBcq$&8%q,'elM$;8X=Tt(S*eE[gG"z"j3:9vZR(~A*ec3U1&vŅ"QE+q"3tS%/eK$c۞Sn?"t{>={.źdElS4 iet@ H`|1;qk%ɥWɟҥFA;!w?8G ~ vaGt2?W.cfƢ$N&نÄՕQ{ Nwk)Kw!{Tʼnm՝m?}w" swu./`o:GƮhC.WWNg#c#QJ-R@]3XEg1-FyqLO-~X^ͭ%1+Kcrhg&pG7A䗞Ĭ4>LNI,H-i,-vN m'CN\@KuU*,~K";H ='G-l#xwd u5m(o{w`7MY˜k|7Zh=k'q:8#Xӯy@O-Nrcs M)",5;azU)N7vuUG:A@$MlL%um=l:U1+O{14tUQ؏qK>Qfb8"=ܰc߯?K{)f_euȁMf U +H,{ X8y.YJL!2-9U4pU]}R)nf,嗛>"]j$3p^ɯk&  ЃQ=6L "W {ѫS䗃S#:$>" |"hH  NXi<˾ @)R 6ZGzMݾ[&p%h}q uKW 8    c\cyA@@@=("0D2 14$@׷C K {L ,ܦ4@  Һkgi AoV+E=qXk߽U~{> OXɿwݎ~O_Nt)L?s;pᯛRv~ؾh/04SlXVo}trp94's1=uWȥ\}rU`~lgxOXT4c\,[Le;Gh'*LS|V'P~LhR]9S7&pUg8rbNo->G-u[P5q#{͛?tgv+Vڥz\Y]zjBս{N{$ ,ikV |5ϯGzN&w^s;aD_XWx,7+ȋ+[/;qqD]]IYv\nWkhienc5TrF=gxs7K*uUjf̽w޻cRW$uEҐ QM)uӟŏƯiQz[TW@`rdv=x NsكY#Iq>3 :ËvI5xu`l`oR;[zto2KuƢܧ'7k,>NYq(\>\WWU[ K-E޽ŋ{@f0Jd܅?aas.wo]3zN޽;75*[>+b#?{D'Ⱥ!0BщstdcS:4 woϞ}p<.1ث(T#9|EѾ<뻬Nq[wP]JԞib]T*_Y MGA?%#"Ĉ$l.Q{/^\"].x[* ۨ+- b8Q &=99&$w'G)~١IcD'kć mK3:˂iFՕ ;4۾{wj5ش+}icV]rTLE. hK+ J`̈́,΃ rtMcYdXthum7I&hzZWMJ] ݃ۂl M\A$'ydFѶ4: ]џz '˲. w9~fWf=}}.vbu֥2`ҢkJc%ҏr4qƸ+׉fqW5 )Lpѐߋ@Y1#b%t"Ǐ) ƪ rDZi7Hi5R#VreTAz2jExX+lVL2Q)?'H %Lsj̴`ۢ"CAfı&@T]|zYoTػGWJ{Ţ\RGPcVMguUjhiKlj+J^1=AÅ唑m|Pؿ 8 C $^1S #XC^T1DY {iik'e 2K/2,=I/6Pц楽*J^P2ſo@ɫz0 /_.iߨC+2|)YA:lL~u_FݰsS {Xcςخ'UYWOփV0-:UɅؽh) ИOҊ2)zұ< ѿJN,#'l2٧UP{@&}}P#`]X|:p%L#Z_&+뀟 8g|=EcY][:= g-·vgl^qd Fdѐ>ۉ#BIoeMBcQG>Б^M*,d!/Y2D3Uy^MhD c*ʢ&}g!bТO6jc5Eۘ5\xqt4 aٓ4AUBI`B[D  ,Z`:b5J]J8%ZV:O\~hxWl3֢V雫1'3 2>N˯R8dyU0%놆9߇w4fxF-ʔ=FZf|kwNb{D]w_k͞1VKpaa_x y[xVW%/jًt"jZboTZ9IIWx5ٕe9I}$((+\,+4 M "v+ծVLJ| #_4G[d.#XÄ5{M]`npƒrqc 묱xm͓tV9ӿђ:nsbhK8;R]K$I7,YMW:;:9flR>n RVpiݸE =>ţeSNj!#Raxy^46Ғ<#pjŹdz3' %Jr%lnu~ְ>k*Vc2jf4/IPe./w]쵺(9p]],JD+.}dhэb|ڟm~6ȅƞaiP>xѿMX4=gT^bVvxZe/[9R=D. 7>~-j..:*VwQ$+t:UXcmc2vu$^.6PÒҩ lnZ$"ԕΎy4qjdvqJk?|y8G胬K4(Ai nJiR$b"^Z]х᧑j=! 3"il$Cmf@it^`s^Te{WISZئNNO:w]Af5VpNղ|b;罒a:V`'(q?3\숤4\tMY2r:.(Jx1ajOXU`]HNɌQZ`o :n]i_%+w_d)=fNi<{۳A6HH#%NFbE%MW_x8*Kә8lXcwg7}Ic9۸OovXtgk)l+X ]53/qHM(߈щ`J`2 1j,Z(Y3vցUYרG4̺ bgp自cQsɺLc ϯzmE_k4)v`4}jNxYoA@@@`n[=7,&e oA@@A`K*<B om`-16X,)[a+   0SӯBB`ʹ+XuKo7_^o넇MZcÑ X gM~ӭ?w_Y d-ͧ*_?{_^VjݠIp$C8 xd!;l?J- BA@@dE;nQ-=7m|kOVwkpK3f%R9CE-fAv8/^`Y\\eUVyVx2bg ^mi_oK4g 61-wn[Ys;OO|%ȝih#~Jw`kdWuDISK31$p5Y iv xs;I,vha"b 9^2:f0;3dOk+ꅑ'"R#hU` X/e[/4S-d۔dr/$-bFILi#'~ܿعE6D8~$=yJ lg.Z4֑l@ C{/\3I"au:pd[$:}]NXu.9U[i1yM;`%$Vei28*$q*{꫇\Up ߢFO'ÝWdu&6Ψ-g>\ݣ|NTΈ.]8f*nGH$z@EikeZ/>&I` 9L19' RTG^VPh&W#t!sRXcbҬ;qTQN57+aRQK1h~ug]T:Пfڨ`:Olh*Q=" TxŒn>O,@/j$vup%Kc4V'Qޑ HsDGd"|;ФRvb;h'谥Y|KL&Ϗ =C^l)9W6o9&wDڥR]6اU'wԔ#]VW3t&6qJhƕ}#Gkj-4]`n9L[oZ3i*Jѥ>l~b{\}E(ЉH.k*5tpvMpȓ&6=~W0rew)㰅=X.]tC؆t:{d/j7eWٝ #`nLduE4NN5KWQ-;X`* ,~,Kw{vqMl9j)v.窳cjLl1'xْРňݞŒO3}s*v5=X_Q,7k{XD[1 F⺜l NĊNUOOO'FuLVK.Q:EqUMVT$qi- Vm.Ś܉E91Em3fSƘÿHSy=X`K 7;j51+C sp6ݻr-CJmYbi)ISJ$ަ2 ,%>"3dUBK3gdOԬ,UW } %cAH:M@u/eOUQK=_VBț#X؃EP5]!~Ĉ:-OUzr ,RHL+%}k9HAKOAUk<Z(n4ڼÿȓ UW&@~.tčFYiYDڍF!c=Xsd>X`%I+-}|X},q稤|o4:Y:HAE*V6"Oܛؠ#?0Rڔ}{G̟wnzMΔCUZ)XD]/[A]'vۛ&Xq5&`jX@`՝AcsMXcq{ÿȓٝZ.E#Zp nN`~q'w*  AA`U5 "|zEjt2D8f}Xz]1zn6MG,[`h fb\Mib$+,4?H3'@ww_rmA`ͼ!w [s%N`̈́sϙx7@UDl5(p5FVk& ̏ "@{!B`o0pzuu,=   'pu9@kέ߶F^ )Z#XvH  p@G&s~wJo;J7X.X#O@@`b-U`iLͅEl.?1cu 7v]:R.4ocNl{ȃuҹ zPM5qrXt9Zя%BhW[c M 5(zDy/YӣA^=˿'>`  8[.LX7:QHpg}OcՌeX@ ٶQM}ґ6?݉`iE譠h ̂lŃ?ë_4o-z[Q|F阊c'`_n)aYřLaCXYKjN;\\ D#Tpe}iL{+A@=^$Yx?R'a!:~ȁ6<(6PwDL7 NT3AJ֔#1{_ȣl՜k >a6Ai b҈2ɳ/XJ'8=ٷ ,#iЙVPu_&W#lẌ́)K6u$!AIu2kl]Jy|9bu ,@ E,쯥T 0Lv6|ܲY j5H/"PSVm Ny(v%k,=J{A_7%kg Uu|4Ҧo XK /nֵf항Nξ+X+Vg7S dn;.qNu":n<(Ɲ7 . 9ADbd 2uo*=O8 +;IȦdsϊ~XZ{z \IR f|˽4m OfO[:di@` A'ϟ)yA|`{7i%="#X8@KZU4.eBzMPM)+tkqIzy}W1#~\bbƳ?!tWަS}ESu`VOLhWFCY_y{.G]j/(otEp+yRåYBhLȾhNQv.(K" #Tg jӒDu>@0(zUcZev,ĘJwM%@kڪw]FH ~s|+{pfOWc9rDyd!W[,A|5>pR^ pA~bccwrX &`k.,SΫ_FZXjh%)GJ9%ʩ]L rz;F҃N7ȾbW,W,  6Ѱ2%Ŋס-7ZH'HdFOD@=eLT$3>e'0$?g@`(]"Xӳm´|(jҀPDbd壓Ro1Epu=ovFUX#";4'VsbK-Jt5hGA&v铈9WYuw N ˂i@`2 LF_A"Xre+-xqNle=EgP||gtW m{pzDbꇷ.xT\ɽaV롆>U*8;'.)ΖgN` N;g{Ҟ\fW$"(Wre}~&x>Og dO=9+ed РM"h*}f'/P dֺ;jk"0}k=wr_S?@]@`&)δ}[[&=XZnI`F~(˫s#5W[1lH`6NyҢt H"d% [E -Z)z Ȓ} ``s0&Ya*=\zڲFLʼnZh wH8 u0qBB)IT,LHXJk`鬜~O62N|@ +D "X)d欝9yd QIX׷n>fٷfOyK\  Er?Έ`e%Eu7w9pώ+d|.rA@`>^:/"X5lmO|DDz&vQf~ⴋ3:{ZeSV[a<   L D+f /=pk7|":K2@Du^, ~7k,;Ѡ9@@6N:@tܫ_[2@WQ^"'@@@`zc+yZl'fA@۝YDl*?:1WƓ'[<&[ ?6cH  0@k7ʌbSQ1N"\H  "~͍VHJf9q&WpIt)QǺs,ZﴁeX\kGDjo$E7%BdlI)rM#ZJc0)mS%\AhsA@.u~NOf("ā@C|3xDR:q~"g=Fb&kD  #R5D"LTcOE կ6lُLAmy +'VF[XY@_ ՆL6n9UfR6+  ` U&4s1WY2ejKGL `p|IJykq#/Q&ڄ-ZER+  `pn3h"XٷΘXY" 'BO_k:cDA~r$VLWw۩(V5+:StF+Nd"WpM8b'>84q{: "לĜg+H,A8*hZ8g 붢9xڝ&(@"Xs Vbh_If)Mc9 [Ni@F`AE7bF`9,ڲ4UK`RV =loi?L `[Dz?SNpZ@J+҃@ E&H!5&;GW1A8]J%).[0Mr]c yA@`fM\,@?%gvΖs'*.+HKi$0qGq  J`ͭY"zpzM;DvVӤGm!' x]{ Ad5 ޝ3\%  c`nCG^QAlNCG?HP,DXs@@@ \7Ȇ=Ay/# @@@ F z%ܽm~nD.'"Xsk֭ ,K{*K. 5jcA[X?gFJ ث @@`b`M <[V} @@B!`O!eAx1ob#CrKH  # 0`yU3>Yu΃۱;+  5Xzem G8ϭ,F@U[hZhŪ#!#l!r(uB`qC.Df{W :2:G?4 #l"Xskm =W7k20 3;8#?  0]gƶV}&(2(J\dTPW  ]ֈXTAN+}/`Gek}}ya_Atb#._A#RUj\h@HCސ ylKēuWFk8s"%hWt}#rsZY\ %N3  𽝁}"`XNfJ[MPC?ec6]a?  >`ͭMMKs^hP,;|W* FћFd煍pO5Mk>.欱JŒ2{ZXp   %8hXEde,*)UTx,v,FDԋqEH>E  2Kwيrz(i }p`}sRj~.]"+ֲ.NwFB.~iJ#|  Љ"XV݊4&2e4dೂFD@@9ґ!FLeOĢruL̂"XhZ@1Duu +;[Xu  "tn͕X8rsL֟* %d|dAhǘ, i& 5X#||[0[d||A"*f#le8`MP|Q9"tJƤ;uXhv4rckN}bubaE  0g\efXkm`X!,ۜ,Y5Sˆ:FNJsLZ|젖u[hB&obF d?%[&jo1=` 6$ouXqil,P:g5594%T(ND2dAA#O(Zz  0g o[XѮ({={D?a];+$3+XEYcJG4~1X +zȓ1eI8Dz+.˒~$FbX&@1ZlE`9SLh~?63q^il'wgE/vIdMКsЧb˲Tn5L( !\X8'( lE`HuR PAfEY5U`VSb5ZO @M̟"Xsk#SY[l"Xs&573ޯ^@" N̓"Xskm )\neoddt̿ٴ k=  =`dAum R/F,*!kĒ`,9`ąd  `$jdX#/?C#K9KX zp#1'x@:ɘ1 L̾_z6H5NE c 5^XA|K4G$.,ۜ,Fk,/W #"b=Y~zY" l4܃MhH0ں&pg"a6?R,iť-{JKq h4 3$knW8k g̭t*{"!CN K4}{l)#5$) d)AYD`+TX;=bI e%Sf[E@Vc`] ,Yԕ=G2$xpc@HK%?1ctE,-p)]Sd3vJkH SSK/,eLz@`dccFg\zVښ;1uANMA>tuF8ў;_R51~{a@kn-XsxAEDr- \hN`(fbcCEDruL̞"Xsk"x7~}c[%ZEzz702\O/`8,-5B<7tv,%[o?m <WO~am PD"\$ޖhu 0^+7! ՟?;CX1\ϭq7$XyKx[4~ISqpL|#=m$ʏiYjSj N 鰊"@\"ʎI`yem$ɞ1G 'jU'rBJ 0IBF=v)'ifE$g4,{v~ʬ{ #,慹5I` dY-4k\_9֌)8Y(d!:,"Xsk,n)Z(gE6%4VۦYDB 5ېCϒntW~J?,X#\'@ n )؊ Ǵ"D.J``q@uS4{֚N9,D@xA$I`+k$ f/ \Ļ*#f [O[?e.2LO陣D&V5N q6Y'D. 0Gϭcd89[5S=} 5j 5a[ %;mZV<]ȥê"t]9Yۡ 5=s0T1D[+uB_ddUKI$@ )A0 2CcItJd~0\ 90g-`)Ęn$Kvis oQs(`< `U@$XcmDϬϸ1r"\_ωd=Ji`z޵ '9zAlX R'WuuSDK*%f_"줳J-,FF 6#ZbE(r㜎"$`Kp~g+-P̬lE`uƂ3fU3k%Z[Z%1U9x6$|d X=L4t},^8x%at(""\$ފrz\4tHg>NoSIg}sN9rMP" f [O0 ^U !ݨ.C@kz( USF@N''V` GFu>:HQ81CG^Q0l̜"X3o "XsXZĦg[Aը]6sk,i4 ʹ&kEX@EU'LY , @B i@`&IC[XTalT=i8e9cjL)!,!:,@Զ:. ,aKqH#wx‚99l`(CPvou|c-f"H Īg{S=$!UA`zy ,ꛣ$Ljytbf{QO8}z'rTH'dl{4ƹZ@@0ؐ0LPBM E/Y, ƺ7D$ًogu$Bk = `x DieRd^NVڱ%F, XDXy%gnZ^Yf/zۯj#HC Q"/t,a/~q`+.[HR,i꒥'` tF :Y_ .K W8h[<'/r9G1~AEp$ *M+D\'o)4]nmBkZ/@zZ[XFrbZ\oD3"X6u 2rPt{فt| 5!,d ,#($@ksM /"Xsk=ᮌ]ٖ@%| `ͭ+lE`M J,J֬[X]6έŸy@k@ Hu Z-FZ9Gt7ҊMơv D1@`A0̭LKTinn//QEOϤ~lYY H%at("V ~LPD 2<}*"XSFY 0"X#6Ͼ!_Yn$n0s#Z@"XsXZQe(։O'`u ЃTܐr`+~%󭆮5%͘D^hNHaF A[XvG~?1 /6 n? ","Xh&8 L9pO|"X `ͭ2˹sb`cL!/L@ hEt+X#Xr#(4a+3'&U`"#:f', p(rE>Vn^`cOyUJ❺9ͥgB]KCz","Xsk|&>H\M8WT_t#2֦]:rsk|kn7 oH ~Б<'#`,TBfD#7#i'XT1`8)uq?N3d { L!FDC#zCKV B 7ŎF'4tw ľI{}{FtiADLtc ?`͹u8 61 ,_A+J~ʙ_+柍8S74&ԕ-d`UCFg遴-llDXfQCl!1"X[heq50kʺM,X(9(E9!J Kg7$Ah vqK}'}#a~B"#aαuc+ A`ruW[X+5뛠)>X_:gv, RƔ@` ArL[wE@<-nꤢ(BWݘrXQ:l@ YVܐ: t &H)?մ5PʤI;aJՍ`0ܔ"N1ed PGu,67$dy0ؘF[KW A}j$$`,UiƲKH8\R^wX:h˂`'c~ʙwXP' v`[;zl&j 1ABɀy_hf^`.NPW-=L XΦit쭴 G1Ɣ1%"/@5_Wk6ku Ys>;QδoIixjN5c>)RWfnLYTB#^ܐ(yWzϦLXY'$/P؍X*{>.&Ȗ^ن+"ucA 0!qN.ԇͭR&WH_%tN$vqK}'}#a~l  D'++ɲmԍ)m}5#E*ƺ-Yv OcL+r'qh" ~zPq)Q"ľ#Πc.4JB\#+v,UېnLɚE׷= ݈ͺ ".H.;~' ,g ԍ)YH Ѓ"X=ͺMdPE-.XӦF~.6' t2ǟ' tw=b45= &P7T cu t޺ͭ~aJnLY+ fN~ Tw կE`MnLYv=,"Xj_2,@ݘ:{X,D5]&V)2^Hݟ@ݘ/  I_܊I@IrR-X&1଎߶6%~ \ucJQ}sb˂xU²^RZEn#1̐@4CRx2JpO .I{sš͹7pԍ)YdFZoH ]7riA mA$'DKVLHIdˑqYzHw\,@51R&OmcJI̶4,"XZjsCij-dٌH P7,_-6<"X:@զI`9+e0x|' М@ݘ܍ B]M Vlj$8|j2Lԍ)3q *!|kM6;;mO:~)@` S(|LY  0"X#&]mnE`]g \_e(%@Êͳ_ZFzjS[CQc?2eA`*4dSr@9veDFCfD * U @@@`ׂ`cZc?%ט:FYΙ\E!1%V["X)'siS)r.|)Vitl7zHΑXQi- V\{96sPcKyc$W0=~},"XZ~lXv2r#h?t %V?uB)5TN\XT,.?}5$G*6ϟ?,f ~HW\"|${Ji,OI`[Au<CՕGz& 0CcqJW +Ajk @|lF :@kn0    0ꇺh}PV ,D+~K~-   0DF[XEyԣW你 |ת`c ]\~sO\w+%_"Տ-,t'Q,"X~la@LP(`"X'C:2v8?8R٭Š5!K~KKvH ! 5O7 X4 g+k;PS կW`A@ F 1[BNDO{7>*  PJ@"X|/E+#S_`I^>,71*x؃{V?wa@'.u0k5pү){Ey [&|ˈdvO2R}pѯApO%v%x'V&B[XY@_ Տ-, կy:Fp~   0"X,t` A@@`<D3Y4,'x`so:_`@@fE~ͱi郟C   pX`qV?Z~-(m;u*eqUdN0a@D~VlLԳwYeXLBߞ\wN̐"Xtc@YeHt81:@  01DGk`UwZ:_:0i*qY_ `.}q2k߸'|b>;+qÏuDp` #P1B!uFl3Z o$YvK=vkH"Psķgrc'VJa N!@_`mկ -Ow8ᘅ-_U{YdoE* D^, daDZ ee֔^"v "1lauZ5djcSF K!Vq?uW.Vt.]t}|;k FXG>[4vM|3uB.z .kT,W;+PcH6 "-;K(:Oi+A`(h})$Eb晞*OI6ܶRPWԕDV"򖷝&Rv%׈]݆q-4؃Տ-, կy6A@@`F#X|~2`1:,!8z#Xe0fcӰ    0"X, Տ-, կyA@@`<`c   0k`kDe5D5"X2̚"XW2*~e:`q41@@$V?u_=xFJM>?JUy[UU*3أVÎu'ݩ^!Y)D;oFϟEz,)@C${J i,O$#XZѿ1i<QK݄Bˈ@z#>}UBJ{jAYDH  % <+$/y   M`VA#E냲m _2LD~A@@`<`c   0k`kDe5D5Oƽ    01y;Fp]mydrQ[pL: %V ,Љɝ|I{z s2t'  `U@3f2zd,KJC3fděm&T@VL~V?euX&n~mnuuоjX;B`--郟RzJPZY'@u@`Zkˢ^s "X   `(|u{ ,D+~K~-   0D"Q_*   uf%ś Mhi ) ՏvV?a@@@ ?` "E,B#kBX:Yr`9KW@@@`J`%廋&ׄ   uf%B]YZi@@@`bbEW UA@@ U͒ hWѨfhBKc LI)eyWō1'xi ʾ | lӔ2C'PtxNVf+X! H`<=ψ&$81H]1eՆ3'2&l5l?];s6nabJXE) 5%mKYX 4F:#ʔ,eEaY,\a04˘^nQJ՞3VTg{rx֚1"XgX|&pWz0|"q uKi>:o:-*{Ot8X`^Ic>KufCDYbq4( IiT<(Xq1ⷅ7BПW=Q:@"Xt =g4LzRwibhIΑgF,eAՙs=&\kG&,G%o!E@,Z3޲BE2 UU0UвY'GvlqH PD"\#䒞b csNjp4?Cd`Xi,"ҚM'rh0  5qȎXzL*Z刓2J6_݇`yEn6-[vKW\Z'κ`C8> dic6E=-;X/ @@9ґNNNNOObno7ʏk,EbM+Y5^Py;\q1[νHh>8D)郟y#MEt2}b q@@9aU? "X "02✮:#Xj6   %V??9&K/mկ܊@G^֪VvfRUۙyj&_k_9jY"t&'c-}fR͘c*%2؄N)R7HoIlk j-`)-";ycf% Ҟ!N)*뷈 b~MJe]!.٦t<6cn;ʟl6ЯZ)A`pAүLEx!p(P("mA;?lYOrg/w+<-"=EiI{9 g!#ٳ/)oc˶aLU֧~Zޏ? ,J爪Uj,U23xr%P.bؓ )ŗ_NN5V$FuvZ!&ߊNEV#e}:ٍ켬&.ރy)5bɞNcPꕟ>2ڷjIc,NOMO&FpJ*Mot@B`OZ,6Մm(Y[vZm,lۖr,K&E41bHiYF!@'`u4kY&^LRqd"b]'1XwGZzҶQ"g*'uʯlH 07 >$ggkÞG:aχm歕^zFiǠK{(ٶ#%hgVWDŋ/ h'''O){7/g'ʸʮvrvg{ꁠ Є"XM0ZuH_R6Ҁ@[@@`zN C`M"(@@@=ӐEw+>$EJi,me;)=Ns#R&n Z 5Y˒"]ůď &khAsI)lA.l T@]EF£-*#&Pq @j&G[m vS|KJ"/v ʑq1tEYeU 5ba$ğNlO?ӎ`.mO:X@knMlXsszHhQf_>? [kgUHaziZh .6hBi):ٶ6rRB@k\Y-޸1v0|Rt\mbѩX%٘N)Fmf+h~[` @`$[^VY(e%|8jmZ3O Z կe 5D_ٵBY"?|ٲV5mu)=rm5dX1D6.=~1V׆(3s6%1}0̉djJ$H+tYA] g!,y~Ѿ[U 5 g{N{=kD;WǙ[X0-1k,[#@,hDzs_=yk} ${@KjnmMsk+a Zoi:;)l@[؃Ֆgš\\X|wyMV   `$dG^`m53XhK &ǏE+c}-L@@VO%Z`}'YDWbu/-0sv _&ˍ]8   k%0Yl" :;ƺ(qE}byעw_FDH  !Ccja ߉buH3W"XŒ!e4   2Vs :s4Y~+iR`Au@@@B Vc`qHZqe՘Qql`Yz!Ҁ`eFv'ÍIUEX /D   >}Y`&%QoFuAQ 8V4#D, 4   2VCuED=?ڝa0$V> m$E,F)b+_aUP"^3`e @@@`}*fŝ zV[   0ٽ$q'E>yNLv'~1=H"=Y.}s?lAz`<^_#$u`C>\=( 3W LL",s(e)uB`}'9@@@@ H`XgԀ@ ,"1lFEVGA@@p#X}]݂8>>v~p8H^M?ATD']#ͰFr/ -BE Pqrg e.80A/w5>AS#~0Y{Kc厱#%5 uP+b>{FKkym/=<eа8-O/yq"EtTo|4ͷ<̂@@^`zvub?cڷ=Lg6[Ww.HצJ±cEҍ9h&#rO-1e٢9s0+%c5AY,;ݵk+q$741.勄%Dr$?ONa mJ /xy6s^x|%y~ss?kE3V-)s9꺜vۙز5K,jXލGvqgZKOǥP*|:^Z቙s) akei}R'+҂EN'}8wޏgPWMH/&niEUM{H*vKgH`"}hEs౰AQ{2wқ>kYF?HRSO6Y9HS4n0/UpcC_A/g:lWjG{$XTĮ!#4j7L㥥-@uR"&w6.K7Tw13,ǔ8JǍ,Q%IdWgqXK:8gjQoqW'Hu?gQfx]\!jv0 ,9'VSU~:l4_zh՟M%f]"=' #] s7 ٘e/nREōDR( )}:؃#ߨ:kd 01;'I/̡a>=98%Yc='cE!.{){^h Ese'0끃&G`=2h=60 ʔe@9oK)r":^̵mfߩJ}_bC'"(Z䈆 '(Y 3i-2^}ĺ{4"jej'dSe ~&Ɣ,jc7ΔRˢ 6D$X-CKvY 6g*Tv,kr'%H@=L~w8iȮ(ePL죬 a\.j}zK`}ΝݝhÝ{yM}i泿x͗ I7n>{n?;˳'߽GR?>vGo~yX|?ݛ tqai'T],fY"dVAΏ?.}r]{U-~y<{b:邙+-&Ƚ{vDqq"whNO_8rퟟO(:JH8 ~ʬ׹nÜ/RUqG/?'FuEi~G+7?x쏿X Y]Q|]ߋ![,//3kKK˗wɵ )_es_|5;۝=sRE}^{'__v.߽Qxs~>A]z۷o_}KѬk]ѝ:,φOV;RWg ï[n}pANnt[7([y?phHM_\Q?\F_#&i%j?Wir H|I"rv;;9nUhst{LY:9\Qgbʺsxly |n%\R¨2s`_C9ruOOA54^b];W/?.9큳zMz׻^>?sf5 Ǐ-/!I鵲ȦǔTHV`9K志ߒtg]G\k?}wq EA;;$<{勯^;=<=|7/RWw 6Wo냽\SN A ja 7JbkiΤfbopIOt>ލIج2AjF1 c⽌&4O*"^Upŋ+E<$B?SZ]>A/:6`ʁ~9{ۧ/-:;{2躓fOKho]QߟOͻo{o|=wws~q\]J_'?ޗ 2<;'5y'}vSz&zcE,Z`+~ )sk$rTu}5ըgҨ2_tцϺkqd24]l.'^OFJUpw#ZkafU(>/FAU7Dˆ%Bx5,={{Fa׻ےhxF jDKt v2i_W , &_T"/a k{imEt1Br碈}j_]rE YZqѾbQEZyYWQ`bRN"Ω1>&C \kd4{tetN-(+E:H7C1M^$g[3w-Y._}XH]q[?O޻wGnn&`{u< j, #Xz}^vݲޫW]~,z}=Yוz.S.2;4ʻgw~ޓׯ(ã{?ONo g~x;&x߷#2Xu>_m2Mu˗/;w9|%/X7oo^[ooxM{ooaﷺs[(q^TQ *n܊ #\W:/i]DJbZ}Y/=Sd$қ_*hnN‡5;.*|;&DBqA3#ꢮpEˏϫ{9k+=+}JVӋP_84Ul~եң>Xr&Vˋ1-&t=Gz\LЮ_~IGX]={vb?A]ow?o_7 tKc"Xd"Xt:q,?KurJck)jueٞ ǿ(o/uQs{q^]ѿ銒|M[ܡxgډEޏ{ٝo~I{ 뚮p0/GXIE!WJ]ё{=o߿Xv iy6wS n%%6wz:b;yT"]u44A t 0*'וꊫgl 1- ǴZְ_($#DGr"DoՎTE*?@dX+Pb3*'79KPJ`r"6>F>F ,,y_yZ'?U+ֆq6p3}X'ijyE?nk9;zUs-.<+7Ʀ 5 Ҋ~ꋧ_}~-R1`;݈Wo~wgg/೻)E7o8{7n(uSK~ {]&԰"XIG_|}N ELc K/ o}7RqDSNAMHN[*f\/Gc2!.14mPW .OCpO4V,T֣*dzۘWbb_Yfoޗn;0플I]e#XӪ~"?nޟg~w>{㇏n|p?檎`QW_/i;(uX`3ҺTWoS]Wn%s moW:wVC:Vwi!쫻OS;ia=:Rś~ߝQԊ~ q=n=έۏO_~qܼq+qfdU=NXc=y_IWo?|?;Mk}w{N7:`8ؽwNM%_G;A4EW.Wa_?\ru+¢ VÚ&gfF33q)UVʵ_]wN+oq,Y"â~ e mGvON ۯ.J9E?5je -:3I# !/GʋWzli%vKnVC0WdruщGV-](0+a5m% muN'z{ƏvoO_O f!i,:rǒV: L"U{iA/ [ Hs46ݺu ?'zvkn=sVpKޱX}Wa2hg{~/^O~8wgtgʗh,1}|VW:pEfczG!޳<;v>^lrvwz[݃q4N$] /i#2{޳u,_Ϲ81 vݣmOz gM|'R\OƑew'nIMN `kj>"zb ,z4 ⫓{C8%Ƿ4$4e k;r4/a]\yF $6Re%B^sy_vXE:wʖ GO/|ч򦣢'2э^Qj$7vxp#eߝib}JK)wXt&~W *0|M츲oƢM4ЛcWt2o>>t3Z<}6H:YpQabTݽ&+}Mܼq-Z.E5YG|/ߦ5n쿊>E4FvYS,/)3 J=?rƍW捷wǺ6wa=i8.2k c#.^4L:Mxze]_GN\#t2$;w۹x%cc{BsL¿űm:UBcW{W,Գ.p&WO!H狞s huEv᫠݆A,}E*DK,^}X(PZ)|6|IۇMh;_ W~Fu%}{w?ö[ 7iw>_|OϵW~bRu%~%C8i&>w>:RШ?yX, X ћPP>8+E /_KPDZǺޚ ‘59$iĮX*p"wx'5AJփEI$ԕ׫x<'6f9}سY` fՓ_T{9޽ՙ 9>?9+?~GߧN*-.}Hn1x?"? 7jNk~A:fS? 1Þ >D -rg^ۗ?O~ugo޹M:ݤGI5=X|~v!U?zfjEΠ۷o'v;է~#u6ӋПw"O@dq=h%QѾZ[ra;kLm{qa\V" Hd$/,lĎT'oA~E8Tq!8ewo*EWItX:M V}vF?h |}Qeii >ǚӿtn}_}W[+*IiHSHR]PW)nFa 8>^y8c|\L7𯓇]|{E<_/k#?zw)o!x7cN6^`5wcgbXlYj4X1zW{Z] ; GfMgJcpr|W#D`.rH АXjϡLY֡|WH1X2JbKw XAOh֐'Ykfl!v+>3 p@7۬OҿwyC01MlWڋH q,?U9jzzrկl9o/_FC^K4rLiޑnnCm]IS&֠~ůIKQlX7jjɟm|]{y==?B aLY:iUgZSMi{4]Z   p2aEd9  p)7a;R `, Qo   Dr @@F~@@`.:\>s}#j,@;6 1(썽Hx{)M; 7Dm"   J2T (7O38q%d |Y 6Z{qu .3h81M{6*/j2QrxEH !h’=#bJ9>$|*K\Ub /_|L"yK/6pǚ5[)%مNRTB;֭ԚɃq7 &YaY>A>J5$L_x|khq%T9?M}&7sv1$ Q&V3`oZgM\?|)cDH4qGoe(UuQsZamIaSTVM2c4 .ŮntJ!Y2PfOx:,n~9/Ecsh$&ˡ+7GߚCX9hxU5NՔ0|1K#ٚf&fU'(Fɩ2 Rl^lۼ&a&O8sm뀠 1Ê>|~tYs7}cmM #k> $BT':G3ҤWii cӔj`Ӕ\[2Y+ɺ)1ĵ9zqЊq,7I$wXe΅~b/q;y]!{t2EW!}USrbD{OUr4[V.b5P6\\g{*6bTrM{*{z%1S 33v*{Xa2 YJ ̽bcP `QQo RޗV_j>j@Ah-xn {cxY}7vYOpN  G%^TLdܙ-d!e5aOF7moeÐuxavp+Zq#!1QPa3t+[VG MH[o0Bu/04C/;v 3۸h]Qg5ܮiV8 aToȕg U!y\SO%My-*Dk+$7U'x hթ8~t ܤ/ 72@ 6V>wd5!G<,l򈵂)ӏaڵdV58[W_"|4A 'ƶeYT6ݳ$ =N<ۖŊQ#,N$0x3̒st@R9yE&Rd 'p0GO 4LLH.Rc-SZbć3tQEES)K3QzqJ$Bv91x-ĖN4T)E5U aGV"hx:WaI~ܷ6#A?x?3enthϜ8-*Z!zTa;ʰdɏq2M$AjERe%s}|dg:F2Z!$Y>(ezŊ)r:âbǑGtk`|#>\Eh<ؚ|_1V;Cat56͔ÒsaV(%G') /'6_ޘ;p$&lt`uBv3@ߧ#>d͗p _M9HV]alNA ݌ 2W&'$\\] 'M4_u t1nC}N"TzM ~g?}◿:%W!{1%\dZ6hJ{#z97DpX{_BN~8ސ5o&M0co 7?T+7R{~G BƢ)jEP²@ғ5v0!iLb}Xrzύ+qYϺcS `G&r5NSk0YH!O*PsH~QS>̶V (0k\a)W\rkVf&i^XT"ƚwPiLM-e~g7}Zqgnb c!1I^gD}+Ƴ (9c_>/@^6]Lhefy'DcKڽ1)Bg?$IC4R48V 1A[%9AGcoYA DVM$S. lzņ}5Dg4cD~ [橞(D,QHMcE Ƣ"w<~B.JX+oRRmQ+4(agORA(_\SܝuO2_4ܪIXX PU7NS1G#Ɍ9X.ޘל~Ȣbx|s~!EESn.Iƒ\9\ʤ0V{xB2 |4P `)9:9kq. &0 eT8 c+2;1$p\TsL1 1s-: b({ðEl]y.eqdf&)MFN]E2OGo5Ixq {7f".2B|3bE%yͼYTk٘f qT6fToKIy5˗$(MqpșMD5B1&gcS1tl,>98d=2o}lm;BW6|gBsrtiGķ7럘+Xɦct/N|4YzvB;/kiolH(D")EX]b cG& 3m?~"pݘ G<({*ܙt0c|Cå1u^c&pPΛsĚQC!pXR}g6Ng:AV'R&BLa 1OK7u^cb}49J1l {cQpfc0t'wj 0[b-_ҷgE$G#!  r&~k`B;ǭ}ǚe6]m6VO;qng͸ cge @ٯU1>{?}5}1%,*ycgyA;oax Н(+o}zKF>02Cv5   J{AA@^`Q@@0;W}M 0T'm:؟I`t"܋g{rקּ0vDoBgؓK30̞V]+uwvPJ1i[pcOD+ c-yf[q$ Ɩ#XI$C a.L'06qL969cEekMqTik )Oli'r.k+A/1_\Y(Ia2kͤ>~uZ_;c:( hx;mtٶD|5֓F3bU}-JnTrg4DNDk.qqqN\Qh6"yҌ^"'Rm0;d'[=K.E5畲rx; YrSz<=1;~\ ˟㩏{T,$ M-1atqaÍǶK\S\L~M^ɳ}MId!]f#5DţV z0h 0Ʀ#x[]@qC.-xZjH &Q!bg 6NFd|;?eJPP@FB|Fav A@"?c_ :ZIENDB`DyK Khttp://toetswijzer.kennisnet.nl/html/schrijfvaardigheid/handleidingmvt.pdfyK http://toetswijzer.kennisnet.nl/html/schrijfvaardigheid/handleidingmvt.pdf-DyK .http://www.aiglon.ch/langlink/match/brief.htmyK \http://www.aiglon.ch/langlink/match/brief.htmDyK dhttp://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/rmn/la2201gr/la2201gr_e24/Wiederholung%20Perfekt/Urlaub1.htmyK http://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/rmn/la2201gr/la2201gr_e24/Wiederholung Perfekt/Urlaub1.htmDyK Ghttp://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/sbnn/la3202gr/ELD2-19Ordnen.htmyK http://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/sbnn/la3202gr/ELD2-19Ordnen.htmyDyK Ahttp://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/sbnn/la2201gr/Bdgesch.docyK http://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/sbnn/la2201gr/Bdgesch.doc DyK &http://www.wortschatz.uni-leipzig.de/yK Lhttp://www.wortschatz.uni-leipzig.de/DyK http://www.juma.deyK (http://www.juma.de/DyK  http://www.deutschepost.de/dpagyK @http://www.deutschepost.de/dpagDyK Fhttp://www2.deutschepost.de/brief/schreiben/schreib/jugend/index.htmlyK http://www2.deutschepost.de/brief/schreiben/schreib/jugend/index.htmlDyK http://www.letternet.deyK 2http://www.letternet.de/DyK Jhttp://www.wirtschaftsdeutsch.de/materialboerse/handelskorrespondenz.php3yK http://www.wirtschaftsdeutsch.de/materialboerse/handelskorrespondenz.php3]DyK :http://www.schule.bremen.de/admin/6000/(3)briefepostk.pdfyK thttp://www.schule.bremen.de/admin/6000/(3)briefepostk.pdfDyK Ehttp://www.uni-essen.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/guided0.htmyK http://www.uni-essen.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/guided0.htmDyK Ihttp://test.feo.hvu.nl/koen2/producten/Auto's%20met%20ovale%20wielen.docyK http://test.feo.hvu.nl/koen2/producten/Auto's met ovale wielen.docDyK Mhttp://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_03_1/beitrag/schreit2.htmyK http://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_03_1/beitrag/schreit2.htmDyK Khttp://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_04_1/beitrag/paris2.htmyK http://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_04_1/beitrag/paris2.htmMDyK 6http://coo.let.rug.nl/schrijven/docs/schrijvendl1.docyK lhttp://coo.let.rug.nl/schrijven/docs/schrijvendl1.docqDyK ?http://spzwww.uni-muenster.de/publikationen/palm/0300/text.htmyK ~http://spzwww.uni-muenster.de/publikationen/palm/0300/text.htmDyK Lhttp://www.digischool.nl/du/lehrer/praxis/schreiben/schreiben.php#lernzieleyK http://www.digischool.nl/du/lehrer/praxis/schreiben/schreiben.php lernzieleDyK Mhttp://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_03_1/beitrag/schreit2.htmyK http://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_03_1/beitrag/schreit2.htm DdB 0  # A2| n kr:CX _`!P n kr:Cb2#Oqe' xˎ53CMA#!6Y'kA R)Gx9}ٿuܕ<>˳Φ٘7~7<œ3~у'  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~$Root Entry  FafO@Data KjWordDocument ObjectPool0#fOafO_1107105040 F0#fO0#fO1TableCompObjgObjInfo i>@> StandaardCJ_HaJmHsHtHDA@D Standaardalinea-lettertype  @Vl,b$--#wuոުD=a%" @n(  6   AB S  ?B t@\n@UnknownG:Times New Roman5Symbol3& :Arial"1rFrF!E"o0<2CHRISCHRIS+*      !"#%&'()-./0123@56789:;<=>?,ABCDFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~   FMicrosoft Word-figuur MSWordDocWord.Picture.89qOh+'0 (4 T ` lx0ICT Nieuwe wegen voor de schrijfvaardigheidCHRISNormObjectPool 0#fO0#fOWordDocumentSummaryInformation( DocumentSummaryInformation89 bjbjl }}}$ >}["}}}M}} TVH}0}  jCJUmHnHu 1hN N!E""E"#o$o%n--#wuոުD=a%PNG  IHDRiSsRGB pHYs֊*#IDATx^];-G ¹$ȖdGې!"A"9ޗ؁Cw3 $#GR־~տOtϭٞ:S]3psps Nϟ?[o|Gko~ȶq={gP\c_53Hoj1g}g6N'7"qc:C,1y ӸeCb(rmt0K3  3.g.z;JƐİນ;[:g5`l_rKqӄRmrس'\18M^=J-b5a= Ǻ$-ؘ%kF(mUΠ\-|$xfQanb%\\ ,* k>O@JFaO8Yt":,#!?.fy7,Ctrpϼ(Eqx?1 OKEeUUp3!q7&Yz=#Xؔ1t!H#^@)Ho it:h!~ F 9Ƥ;HLeQcp8dao{1OSh'Kb[L" Kg>P)kEhCe ?3W bUlQLH%! 9WXK )MdMK׋-[wFD+b`斄  QY:Ba9S6w!m|*$ORJ-H#D_JZpaU`*gy#r*{@fdD r')Nd}X[/VCQa-#2,R܎9C$XQ2:ӐO^N9 \DwWlH@ Cj6PHE{F !cnGipah$T "D8wH"1.A [CH5 ۮj#P$&^# 5B;ˍ*+nT,7BP#ĺS|(!$)T4bt !|ZbtGM"! 'Jb E+"fWZ0@.OK$!.H(L'{`NZnJU|8ֳgC \[hY V+z!)d| zVbnUA4F'6\JXUF~ú;`b ð0Eh SRa ]-O˾WKt)cWܷb1m)3cE/3l2BV~ 8=Mgi^Db@21 E! (3^Db@23sڙ+i`2]= /7: <*KQ.@"D,#cfrf:mí˨ 2DM3f%WM#+2m2W `a3:@h?3,@[77/?ߟk!$E%Pd6p%B5x$!~{8?m_jK$8g#/^ E땥J$%9$!t"#lCSR\p  !kx)a9:0P{L's}5+@6P;qR$*EScp Yn$'1#aC !VEEpWmX1j6۔+FM)~D7~Q6B.VCljFf#?Z#Ĭ.#FϪ1kd65B2BljOyjEB񭋇p5B<YY7* 6xs H@61{{b?QϹmOCn-f9Ǖu$d.Wu"ejDeC=ʱgV . SKv'AAl, ҂$\mîKltƻ.cO۵ %k\t%9?e3#+vgNg%c7鿜'"*O3Ƒ׹2j{BXoc#0n 쎀;k /dC!ꑯ>>SC<^*d%E* q{{kyM#u? 7>E& \rXj2"QO_>(&x Ҝ|V0ڹ ./u A[!,'OY#hr$@"5;NQ Ს]/Ań17\f 7Q?W{B$pe;N8T.`jL{b h)+*q EQNuvZwtM; l["VZl\H3!mR\.5%H 2)lɾ}1"B`zKY=J!+;Xɐ: yb{@ ̾ NO';^gܶz=#IENDB`ZOh+'0h  $ 0 <HPX`ssCHRISfHRIHRI Normal.dotCHRIS.d2RIMicrosoft Word 9.0@@B&@B&Z՜.+,0 hp  DECOCKe  Titelc?xŷruu1Vn4_7қnWp}sVo_ׯlyܯ:[M?o˯oX>\~v]f}KHhAe"aVЈJB&"6/? dAX&-{V  ^TJ(B7cтxMҾ=Ƿm+G0w{H(^a.]P >W+'3^Χ(0TuՆw1(NjkxaC ƒlsF؋4<PuI7[BՈ"xQ1,.cهp!HŃ3Ԋ>Zgw(7LdLǃ1 B$(2>LҊA;x2U0}s-<ŐmKz e*z ؇ &M:~^y`< x@Z(]~J%< ? <̰a)<΃Yy~M5;a'HG/Iv&Ab =xɇ^WJuy <@,@`@eoWݮ,kywc^fǧ|b8#Ld5~4;]îBEлnďOV㇪˃i^ipA%!<ŏO~Xy7A&U<>r㓡}Z{a" OTKC>&rP/>>gbyHh{: >`(!Pu@!9p"x@΃17AoTh[0)pۭsrѡ0Vx`3!>]A+g΃@C<L}NY C٢#'uA y^oQ94<< x@- 38F=iCPn<qk3ˡiy5ˡ#؇xt z7#pʊˡz9@Nk\XضDu{<$#C8V}=mk.^ه 4ɴ4hwSxCmM(\ -Zj2p+G+=㼍d S6;بrjVG$,%.yL4C\:ml2·AQ.tP_x95cʟ|Tf<$5/rC$>0_xܶDŽbu=(s}sB@Eî/CQ< x(erl}CilÕbzs }D rz֛,Q=C`_V.7}d +y8C,O#g`dCBQX&j뛍y޵[Z l91TableEeSummaryInformation(DocumentSummaryInformation840CompObj qal Christel2Microsoft Office Word@@"4KO@"4KO N  FMicrosoft Office Word-document MSWordDocWord.Document.89q  DECOCK~l{ .ICT Nieuwe wegen voor de schrijfvaardigheid .iee.et.tu-dresden.de/cgi-bin/cgiwrap/wernerr/search.sh? http://dict.tu-chemnitz.de/BNhttp://dict.leo.org/?lang=deVL<http://www.logosdictionary.com/new_dictionary/index_en.html.http://dictionaries.travlang.com/DutchGerman/^http://www.euroglotonline.nl/(d~Dhttp://www.digischool.nl/du/schueler/schoolbank/klikbrief/index.htm{http://www.duits.de/(pxhttp://www.tagebuchland.de/Quhttp://www.tagebuch-club.de/ Wr?http://members.home.nl/ek.de.vries/WLG/klas_3/opdracht_web.htm=oUhttp://www.digischool.nl/du/intranet_dalton/klas2/duitsweb/project/uitleg/uitleg.htmdOlEhttp://www.digischool.nl/du/intranet_dalton/klas2/duitsweb/index.htm(ji#http://www.freepage.de/index.shtmlytfhttp://www.fortunecity.de/WRc2http://www.tripod.lycos.de/myaccount/freehosting/U`http://www.diddls.de.vu/Ln]Qhttp://www.lycos.de/dir/Unterhaltung_und_Freizeit/Internet/Digitale_Grusskarten/*?Z,http://www.freizeit-location.info/card.html:/Whttp://ecards.fireball.de/7$Thttp://www.kartenhaus.com/ gQhttp://www.juma.de/w0Nhttp://www.deutschlern.net/SK.http://www.lernforum.uni-bonn.de/paracom.html @H2http://www.goethe.de/z/jetzt/dejchat/dejchat1.htm+nEhttp://www.brieffreunde.de/S^B-http://german.about.com/library/blchatde.htm ?http://www.spinchat.de/indexvn<http://www.schuelerweb.de/ 9http://www.bravo.de/|i6http://www.webchat.de/՜.+,D՜.+,\ hp  DECOCK~l{ .ICT Nieuwe wegen voor de schrijfvaardigheid TitelX/ 8@ _PID_HLINKSA/#Mhttp://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_03_1/beitrag/schreit2.htmBBhttp://www.digischool.nl/du/lehrer/praxis/schreiben/schreiben.php lernziele%z?http://spzwww.uni-muenster.de/publikationen/palm/0300/text.htmY6http://coo.let.rug.nl/schrijven/docs/schrijvendl1.doctSKhttp://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_04_1/beitrag/paris2.htm#Mhttp://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_03_1/beitrag/schreit2.htmq0Chttp://test.feo.hvu.nl/koen2/producten/Auto's met ovale wielen.doc\AEhttp://www.uni-essen.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/guided0.htmH:http://www.schule.bremen.de/admin/6000/(3)briefepostk.pdf^\Jhttp://www.wirtschaftsdeutsch.de/materialboerse/handelskorrespondenz.php3http://www.letternet.de/Fhttp://www2.deutschepost.de/brief/schreiben/schreib/jugend/index.htmlgl http://www.deutschepost.de/dpag ghttp://www.juma.de/S&http://www.wortschatz.uni-leipzig.de/ HAhttp://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/sbnn/la2201gr/Bdgesch.docp0Ghttp://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/sbnn/la3202gr/ELD2-19Ordnen.htm=Ybhttp://courses.nus.edu.sg/course/e-daf/rmn/la2201gr/la2201gr_e24/Wiederholung Perfekt/Urlaub1.htmK.http://www.aiglon.ch/langlink/match/brief.htmn"Khttp://toetswijzer.kennisnet.nl/html/schrijfvaardigheid/handleidingmvt.pdfFZ1http://www.add-in-world.com/download/mbrief2002/*yAhttp://www.pearl.de/Cliparts_Fonts_Musterbriefe_Tattoo_Sets.htmlM!http://www.wernerr.de/indexd.htm -http://www.cleverlearn.com/main/download.jsp/|Dhttp://www.uni-essen.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/start.html1s+http://www.public-com.de/pages/privat.html]*http://musterbriefe.redmark.de/liste.html e(http://www.konsument.at/seiten/p449.htmW&http://www.musterbrief.net/index.htmlhttp://www.formblitz.de/k3<http://www.goethe.de/uk/chi/wirtscha/praktikum/baukaste.htm)http://www.rz.fh-ulm.de/projects/onhelp/Zo1http://german.about.com/library/blper_briefe.htmJ5http://www.rz.fh-ulm.de/projects/onhelp/briefbau.htmYhttp://www.google.de/ZQBhttp://www 3:http://www.slf.ruhr-uni-bochum.de/etandem/etindex-de.html0.http://www.goethe.de/oe/mos/odyssee/index.htmu!-http://www.bild-online.dk/!'* http://www.esp.uva.nl/Image-UK/#+'http://www.esp.uva.nl/DasBild/XH$&http://users.fmg.uva.nl/tpeters/bild/:q!'http://www.goethe.de/z/ekp/deindex.htmVH*http://www.english.schule.de/dafemail.htmS)http://www.donnersberg.de/weg/e-mail.htmT5http://www.deutschservice.de/felix/daf/emdafkom.htmlT@2http://www.goethe.de/z/jetzt/dejchat/dejchati.htmYB)http://www.aacc.nl/varia/netiquette.html http://www.mindmanager.co.uk/D  _Bibliografie_ _Webliografievt _Hulpmiddelen_voor_de_1+_Hulpmiddelen_voor_der_Schrijfopdrachten_ICT^b _Inleiding$F@F StandaardCJ_HaJmHsHtH8@8 Kop 1$@& >*mHsHLA@L Standaardalinea-lettertypeZi@Z Standaardtabel :V 44 la .k@. Geen lijst 8@8 Koptekst  p#: @: Voettekst  p#0)@0 Paginanummer6U@!6 Hyperlink >*B*phFV1F GevolgdeHyperlink >*B* phLB@BL Platte tekst$a$5CJ0\mHsHZC@RZ Platte tekst inspringen ^mHsH^R@b^ Platte tekst inspringen 2 ^mHsHD^@rD Normaal (web)dd[$\$vOv Body Text Indent 35$7$8$9DH$`B*OJQJaJmHphsHlS@l Platte tekst inspringen 3 ^B*aJmHphsH\\ Inhopg 1!$xx(dRa$56\]aJRR Inhopg 2!$xx(dRa$6]TT Inhopg 3)$xx(dR^a$TT Inhopg 4)$xx(dR^a$TT Inhopg 5)$xx(dR^a$TT Inhopg 6)$xx(dR^a$TT Inhopg 7) $xx(dR^a$TT Inhopg 8)!$xx(dR^a$TT Inhopg 9)"$xx(dR^a$dY@2d )Documentstructuur#-D M CJOJQJ^JaJm dm414 !"QRSTUVWXYfv!"4dqrs.T2Lqr567&'(wx1<=QR ? @ WX<=>abA?YZEFGfg3 4 5 Z [ p!r!s!!!!!!d$e$f$~$$S%%1&&&J'K'w((H))**+,,n-o-p---.X032X3Y3335444S55567777:??????????]A^ACCFFFFpGHHHHHII,JKMM)N*NOOQQQ0Q1Q2QLQMQROSPS4TUUWWXXXXX[[l]m]o]r]s]]]^^````````Gdddddde-ftffggpiqiriiiiijlllllmn7okplpprrzs{suu.x/x@xAxyzzzz{{{{3|4|5|O|P|Q|g|h|} W'23WXIJLM*+,GŒ578XэZ[\m nӏ:ӐԐՐ K+,lɗʗљ|}./1345123STTªyz{íĭT˯78 012HI ! ~BnijlmYXY~abbc$%N./WX[`a^_`b C}~7LMNjkn000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 001 011010101010101010101010101 011010101010101 010101010101010101 010101010101 0101010101 0101010101 00s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s! 0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s! 0s!0s!0s!0s!0s!0s! 0`s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s! 0`s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s! 0`s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s! 0`s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s! 00{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{ 0{0{0{0{ 0{0{0{0{ 0{0{0{0{0{0{0{0{0{ 0{00 000000 000000000 000000000000 0000000000 0000000000000 00303 03 03 03 03 0303030303 0303030303 030303030303030303 030303030303 030303030303030303 03030303030303030303030303030303030303 0303030303030303030303030303 0303030303030303030303030303030303030303030303030303 00`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0000000000000000000000 000 !"QRSTUVWXYfv!"4dqrs.T2Lqr567&'(wx1<=QR ? @ WX<=>abA?YZEFGfg3 4 5 Z [ p!r!s!!!!!!d$e$f$~$$S%%1&&&J'K'w((H))**+,,n-o-p---.X032X3Y3335444S55567777:??????????]A^ACCFFFFpGHHHHHII,JKMM)N*NOOQQQ0Q1Q2QLQMQROSPS4TUUWWXXXXX[[l]m]o]r]s]]]^^````````Gdddddde-ftffggpiqiriiiiijlllllmn7okplpprrzs{suu.x/x@xAxyzzzz{{{{3|4|5|O|P|Q|g|h|} W'23WXIJLM*+,GŒ578XэZ[\m nӏ:ӐԐՐ K+,lɗʗљ|}./1345123STTªyz{íĭT˯78 012HI ! ~BnijlmYXY~abbc$%N./WX[`a^_`b C}~7n000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 001 011010101010101010101010101 011010101010101 010101010101010101 010101010101 0101010101 0101010101 00s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s! 0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s! 0s!0s!0s!0s!0s!0s! 0`s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s! 0`s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s! 0`s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s! 0`s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s!0s! 00{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{0{ 0{0{0{0{ 0{0{0{0{ 0{0{0{0{0{0{0{0{0{ 0{00 000000 000000000 000000000000 0000000000 0000000000000 00303 03 03 03 03 0303030303 0303030303 030303030303030303 030303030303 030303030303030303 03030303030303030303030303030303030303 0303030303030303030303030303 0303030303030303030303030303030303030303030303030303 00`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0`0` fffffffffiT,1,<8?oe pj|̈#E/ Dmotwy{| L 1?d,X8]I0YfrqA 8|3Xmprsuvxz}~lqu9b*Uu/3p####$B$S%%%%&/&1&j&&&!'H'w(((()!)H)w))))*u***j,,,33333454_4z44444$5Q5S5}55556697g7WSSS8VZVmVef+f-fWfrftffff=ggg h%hno5oooppFpippqdqr#sxstkttSy~yyyyy|||}W}}ˀ[΃U7c΅Ӆ$fƈGŒ3XэXm Dlnяӏ 8:ѐ͑ 6yʒ), V/]`"N 9Ye=U>3moqb C] n/{<mXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXW^`i! : /X2$n kr:CX _4b$Uh8e?ƽJB?@Z(  NB  S Db  c $A ? "NB  S D   c Aæ@kiekeboe48"\G\}yHIW$5s(*_+- 2467: <AFKP7Q!S"Sb-S.S1P5M5K+:KG HGF&J=I<A7E7H4;H2Qs(Se#.Qd&JeDHH:eD+&J* PF3Ab-Q&"B S  ?o]p]]`m,",>t">tF"Tp}T-x _Hlt33539540 _Hlt33539486 _Hlt33539487 _Hlt33539649 _Hlt33539680 _Hlt33539711 _Hlt33541099 _Inleiding_Schrijfopdrachten_ICT _Hlt32223977 _Hlt32223978 _Hlt32330030 _Hlt32330031 _Hlt33516231 _Hlt33415647 _Hlt33415820 _Hlt33423176 _Hlt33423177_Hulpmiddelen_voor_de _Hlt33365958 _Hlt33365959 _Hlt33366402 _Hlt33366403 _Hlt33366674 _Hlt33366675 _Hlt33365021 _Hlt33365022 _Hlt33366839 _Hlt33366840 _Hlt33366897 _Hlt33366898 _Hlt33367039 _Hlt33367040 _Hlt33365692 _Hlt33365693 _Hlt33370670 _Hlt33370671_Hulpmiddelen_voor_de_1 _Hlt33531393 _Hlt33531394 _Hlt33514522 _Hlt33514523_Bibliografie_ _Webliografie _Hlt33525249qnyydeh 1s!##55Seff:q:q{zz%%11ss<<--3NN`n@@@@@@@ @ @ @ @@@@@@@@@@@@@@@@@@ @!@"@#@$@%@&'@(@)@*@+,@qozzefi 1s!##55Sefg;q;q{{{&&22tt==003`ndpu9optuwx%*bcghjkvx{|~  $%02;=@RU /Ie3456###$B$C$D$I$J$K$m$}$S%%%%/&0&&&&&&&&"'H'I'K'N'O'X'''w((!)")#),)H)x)))))))F*U*^*m*n*t*u********)+9+Z+j+++j,,,,,,,,=1F1L2T2p3z33333444454{4|444444%5R5~55566666#666:7g7h7i7l7m7n777e9{9SSSSnTzT{TTTTV#V8V[VmVnVpVyVzV}VVVVVVVWWWWWWXX3X9XkXoXgh%h&h(h,h-h7hxxxxSyyyyyy1zy˒ΒՒY]Γ*,0138D 19-/04./67:5JQZ;Aƹʹ $quкݺmt\`WY\_aͿ^btuwacuvxy#%)*:N"T^ Z[_`ew%&)*/R^eVW\]^v?@EFGKOnpqrw:LP]o{!+>HMNkn@ I $3W\t~T^MV59!!!!""S#Y#$$++a,,%/(/O3W37799::::;;@@AADDyE}EKKTL[LNNOOXP\P1T3TUUhWmWu]]bFd'e,egg&h,hiiolwleqhqqqqq r#rww0x>Hn3""3d(x2>bs!!!!f$$p--??Q!Q"QMQUUXXs]]riill;yyh|}3G5XэZmӐ JK+ȗ2HX`b$N/X[ao~MNnMNnp0rkH'H1T + @^kȬ8c0ZKB@)L .rkH':V*1!4(E@4\0hOe1PrkH'/Vg bM+j Fk F9@Om F,x\0hh^h`o(hh^h`o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........XX^X`o(XX^X`o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........XX^X`o(XX^X`o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........XX^X`o(XX^X`o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........hh^h`o(hh^h`o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........h ^`OJQJo(h ^`OJQJo(oh P P ^P `OJQJo(h   ^ `OJQJo(h ^`OJQJo(oh ^`OJQJo(h ^`OJQJo(h ``^``OJQJo(oh 00^0`OJQJo(hh^h`o(hh^h`o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........^`o(.^`.pLp^p`L.@ @ ^@ `.^`.L^`L.^`.^`.PLP^P`L.XX^X`o(XX^X`o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........ ^` o( ^` o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........hh^h`o(.hh^h`o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........hh^h`o(hh^h`o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........XX^X`o(XX^X`o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........ ^` o( ^` o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........ ^` o( ^` o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........ ^` o( ^` o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........ ^` o( ^` o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........ .@4:V*1hOk^k,x1Pp0KB@)M+j/Vg +9@OmH148   )s @!!h!!m`@UnknownGz Times New Roman5Symbol3& z Arial;WingdingsI Arial Unicode MSY CG TimesTimes New Roman5& zaTahoma?5 z Courier New"1 Nl~ Nl~ 4d{{ 2QHP ?)2-ICT  Nieuwe wegen voor de schrijfvaardigheidCHRISChristelP