Mundtlig og skriftlig læring, 2z

En undersøgelse af forholdet mellem det mundtlige og det skriftliges rolle i læringsprocessen.
Anfør navn og klasse!
Name: 


  1. Hvornår lærer du bedst?
    når du læser
    når du lytter
    når du taler
    når du skriver
    når du diskuterer


  1. Hvad kunne du bedst undvære, når du skal lære?
    at læse
    at lytte
    at tale
    at skrive
    at diskutere


  1. Hvordan tilegner du dig bedst et nyt begreb (f.eks. ”terrorisme”)?
    læreren gennemgår
    elever holder oplæg
    du læser
    I diskuterer på klassen
    I diskuterer i gruppen
    du holder oplæg for klassen
    du skriver noter
    du udarbejder besvarelse til læreren
    du udarbejder skriftligt oplæg til klassen


  1. Hvornår mener du selv at du har lært noget?
    når du kan besvare de relevante spørgsmål
    når du har taget stilling til emnet
    når du bruger de relevante begreber i dit talesprog
    når du bruger de relevante begreber i dit skriftsprog


  1. Hvordan skal du forholde dig for at opnå optimal læring?
    problemorienteret
    informationsorienteret
    holdningsorienteret


  1. Hvordan skal du helst IKKE forholde dig, hvis du skal lære?
    problemorienteret
    informationsorienteret
    holdningsorienteret


  1. Hvilken arbejdsform giver dig mest?
    individuelt arbejde
    gruppearbejde
    projektarbejde
    klasseundervisning


  1. Hvilken arbejdsform giver dig mindst?
    individuelt arbejde
    gruppearbejde
    projektarbejde
    klasseundervisning


  1. Introduktion til et nyt emne – hvilken læringskanal vil da være bedst for dig?
    bøgerne
    computeren
    læreren
    klassekammerat
    gruppen
    klassen
    fjernsyn/video
    aviser


  1. Introduktion til et nyt emne – hvilken læringskanal vil da betyde mindst for dig?
    bøgerne
    computeren
    læreren
    klassekammerat
    gruppen
    klassen
    fjernsyn/video
    aviser


  1. Opnåelse af overblik - hvilken læringskanal vil være bedst for dig?
    bøgerne
    computeren
    læreren
    klassekammerat
    gruppen
    klassen
    fjernsyn/video
    aviser


  1. Opnåelse af overblik - hvilken læringskanal vil betyde mindst for dig?
    bøgerne
    computeren
    læreren
    klassekammerat
    gruppen
    klassen
    fjernsyn/video
    aviser


  1. Gå i dybden med emnet - hvilken læringskanal vil være bedst for dig?
    bøgerne
    computeren
    læreren
    klassekammerat
    gruppen
    klassen
    fjernsyn/video
    aviser


  1. Gå i dybden med emnet - hvilken læringskanal vil betyde mindst for dig?
    bøgerne
    computeren
    læreren
    klassekammerat
    gruppen
    klassen
    fjernsyn/video
    aviser


  1. Forståelse af emnet - hvilken læringskanal vil være bedst for dig?
    bøgerne
    computeren
    læreren
    klassekammerat
    gruppen
    klassen
    fjernsyn/video
    aviser


  1. Forståelse af emnet - hvilken læringskanal vil betyde mindst for dig?
    bøgerne
    computeren
    læreren
    klassekammerat
    gruppen
    klassen
    fjernsyn/video
    aviser


  1. At blive engageret i emnet - hvilken læringskanal vil være bedst for dig?
    bøgerne
    computeren
    læreren
    klassekammerat
    gruppen
    klassen
    fjernsyn/video
    aviser


  1. At blive engageret i emnet - hvilken læringskanal vil betyde mindst for dig?
    bøgerne
    computeren
    læreren
    klassekammerat
    gruppen
    klassen
    fjernsyn/video
    aviser


  1. At få perspektiveret emnet - hvilken læringskanal vil være bedst for dig?
    bøgerne
    computeren
    læreren
    klassekammerat
    gruppen
    klassen
    fjernsyn/video
    aviser


  1. At få perspektiveret emnet - hvilken læringskanal vil betyde mindst for dig?
    bøgerne
    computeren
    læreren
    klassekammerat
    gruppen
    klassen
    fjernsyn/video
    aviser