F-SE-041 Evaluación tutores a coordinador de programa (M)
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  1. Nombre del tutor:


  1. Código:


  1. PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA

    A. Reconoce y asume la diversidad cultural y ritmos de aprendizaje en los estudiantes. Identifica y Aplica estrategias de acuerdo a sus necesidades
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    Portafolio de evidencias.
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  1. PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA

    B. Utiliza la evaluación como un medio para mejorar el desempeño académico de los estudiantes
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    Planes de refuerzo que genera a partir de los resultados de las evaluaciones a los estudiantes, registros de seguimiento de progresos y dificultades de estudiantes.
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  1. PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA

    C. Planea e incluye metas claras de aprendizaje, estrategias, tiempos, recursos y criterios de evaluación que facilitan a todos los estudiantes el aprendizaje, mediante el uso de diversos estilos de enseñanza
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    Planeación del área de acuerdo al programa
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  1. PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA


    D. Diseña e implementar estrategias innovadoras que posibilitan evaluar el avance y hacer el seguimiento al desarrollo de proceso de pensamiento de los estudiantes.
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    Planeación del área de acuerdo al programa
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  1. INTERÉS PARA APRENDER

    A. Conoce y analiza e incorpora el PEI en su ejercicio como tutor.
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    Planeaciones, proyectos que lidera o en los que participa.

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  1. INTERÉS PARA APRENDER

    B. Indaga con sus colegas y directivos sobre las metodologías y didácticas que se desarrollan en su área de saber
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    Encuestas
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  1. INTERÉS PARA APRENDER

    C. Mejora el ejercicio como tutor a través de estudios, investigaciones, experiencias y proyectos que se desarrollan en la institución educativa
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    Registros, memorias, bitácora del desarrollo de proyectos, investigaciones o experiencias que realiza en el aula y/o la institución educativa.
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  1. INTERÉS PARA APRENDER

    D. Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas, digitales y audiovisuales necesarios para que los estudiantes desarrollen su propio aprendizaje
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    Encuesta a estudiantes, Plan de área, Proyectos, bitácora, Registros de observación en el aula.

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  1. LIDERAZGO

    A. Motiva a los estudiantes para que todos participen activamente en la realización de las actividades de aula
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    Encuesta a estudiantes, Plan de área, Proyectos, bitácora, Registros de observación en el aula, Portafolio de Evidencias.
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  1. LIDERAZGO

    B. Plantea a los estudiantes oportuna y permanentemente ideas innovadoras que contribuyan al desarrollo de las actividades académicas
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    Encuesta a estudiantes, Plan de área, Proyectos, bitácora, Registros de observación en el aula, Portafolio de Evidencias.

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  1. LIDERAZGO

    C. Orienta, apoya y estimula el proceso de construcción de competencias básicas en el estudiantes
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    Encuesta a estudiantes, Plan de área, Proyectos, bitácora, Registros de observación en el aula, Portafolio de Evidencias.



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  1. LIDERAZGO

    D. Propicia un ambiente adecuado para el aprendizaje y para el desarrollo de las relaciones sociales del grupo.
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    Encuesta a estudiantes, Plan de área, Proyectos, bitácora, Registros de observación en el aula.
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  1. LIDERAZGO

    E. Lidera dentro del aula la organización de las diferentes actividades escolares en las que participan sus estudiantes
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    Encuesta a estudiantes, Plan de área, Proyectos, bitácora, Registros de observación en el aula.

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  1. LIDERAZGO

    F. Interactúan armónicamente con los estudiantes para orientarles en su formación
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    Encuesta a estudiantes, Plan de área, Proyectos, bitácora, Registros de observación en el aula.
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  1. CAPACIDAD COMUNICATIVA

    A. Escucha y atiende oportunamente las inquietudes y observaciones de los estudiantes dentro del aula
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    Encuestas a estudiantes, Registros de observación en el aula, Bitácora de Coordinación.
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  1. CAPACIDAD COMUNICATIVA

    B. Expresa a los estudiantes de manera clara y respetuosa sus puntos de vista y argumentos dentro del aula
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    Encuestas a estudiantes, Registros de observación en el aula, Bitácora de Coordinación.

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  1. CAPACIDAD COMUNICATIVA

    C. Se comunica asertivamente para generar niveles de confianza adecuadas que propicien el análisis de las distintas situaciones por las cuales atraviesan los estudiantes
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    Encuestas a estudiantes, Registros de observación en el aula, Bitácora de Coordinación.
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  1. CAPACIDAD DE CONCILIACIÓN

    A. Interviene de manera adecuada y oportuna en las problemáticas y/o conflictos en el aula y fuera de ella, apoyado en los conductos regulares de la institución.
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    Encuestas, Registro de Seguimiento a los estudiantes, actas sobre el seguimiento de progresos y dificultades de los estudiantes en lo relacionado con competencias ciudadanas y valores de convivencia.


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  1. CAPACIDAD DE CONCILIACIÓN

    B. Genera ambientes de confianza y respeto entre los estudiantes del curso
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    Encuestas, Registro de Seguimiento a los estudiantes, actas sobre el seguimiento de progresos y dificultades de los estudiantes en lo relacionado con competencias ciudadanas y valores de convivencia.
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  1. DOMINIO DE CONTENIDOS CURRICULARES

    A. Desarrolla con los estudiantes, de manera coherente y solvente, las temáticas planeadas en (la programación curricular para trabajar en el aula
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    Encuesta a estudiantes, Plan de área, Proyectos, bitácora, Registros de observación en el aula.
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  1. DOMINIO DE CONTENIDOS CURRICULARES

    B. Utiliza con los estudiantes una comunicación adecuada y acertada que facilite el desarrollo de los contenidos curriculares.
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    Encuesta a estudiantes, Plan de área, Proyectos, bitácora, Registros de observación en el aula.
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  1. FORMACIÓN ÉTICA Y EN VALORES

    Promueve, con ejemplo, el ejercicio de la ética y los valores en todas las relaciones de los estudiantes
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    Encuestas a los miembros de la comunidad educativa, Registros de observación en el aula, Registros de observación de la evaluación de desempeño que realiza el Coordinador General y/o del programa.

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  1. COMPROMISO INSTITUCIONAL

    (Orienta su comportamiento con relación con los objetivos prioritarios y necesidades de la I.E)

    A. Participa activamente en el logro de los objetivos y metas comunes de la I.E.
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    Actas de reuniones, asistencia a los eventos programados por la institución, Proyectos y actividades que promueve para el mejoramiento de la calidad de la institución.

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  1. COMPROMISO INSTITUCIONAL

    (Orienta su comportamiento con relación con los objetivos prioritarios y necesidades de la I.E)

    B. Respeta y cumple los acuerdos y normativas que rigen la I.E.
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    Encuesta a los miembros de la comunidad educativa, Registros de observación de la evaluación de desempeño que realiza el Director Académico y/o del Programa de las actividades cotidianas académicas, Portafolio de Evidencia y observador del Tutor.

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  1. COMPROMISO INSTITUCIONAL
    (Orienta su comportamiento con relación con los objetivos prioritarios y necesidades de la I.E)

    C. Asume fuera del aula de clase la responsabilidad de formar integralmente a los educandos.
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    Encuesta a los miembros de la comunidad educativa, Registros de observación de la evaluación de desempeño que realiza el Director Académico y/o del Programa de las actividades cotidianas académicas, Portafolio de Evidencia y observador del Tutor.
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  1. COMPROMISO INSTITUCIONAL
    (Orienta su comportamiento con relación con los objetivos prioritarios y necesidades de la I.E)

    D. Es puntual y cumple con el horario y la jornada laboral tutorial y documentación requerida por coordinación.
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    Libro de registro de asistencia de los tutores, Registros de observación de la evaluación de desempeño que realiza el Director Académico y/o del Programa de las actividades cotidianas académicas.
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  1. TRABAJO EN EQUIPO
    Participa con los otros miembros de la I.E. en el diseño desarrollo y evaluación de las diferentes actividades escolares.(académicas, no lectivas y de orientación)

    A. Aporta sus conocimientos al equipo de tutores y directivos y Participa proactivamente en las actividades programadas
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    Planes de trabajo, Actas de Reuniones de organización de las actividades institucionales. Encuesta con directivos y tutores, Registros de observación de la evaluación de desempeño que realiza el Director Académico y/o del Programa de las actividades cotidianas académicas.
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  1. TRABAJO EN EQUIPO
    Participa con los otros miembros de la I.E. en el diseño desarrollo y evaluación de las diferentes actividades escolares.(académicas, no lectivas y de orientación)

    B. Se integra fácilmente con los demás miembros de la comunidad educativa.

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    Formato M-T.H.-001.

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  1. PLANEACIÓN Y GESTIÓN DE LAS ACTIVIDADES INSTITUCIONALES.
    Desarrolla las acciones requeridas para coadyuvar en el funcionamiento de la organización escolar, teniendo en cuenta el PEI y demás normativas.

    A. Participa en los planes académicos y de mejoramiento institucional.
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    Planes de trabajo, Actas de Reuniones de organización de las actividades académicas y de mejoramiento. Libro de Acta del Programa
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  1. PLANEACIÓN Y GESTIÓN DE LAS ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

    Desarrolla las acciones requeridas para coadyuvar en el funcionamiento de la organización escolar, teniendo en cuenta el PEI y demás normativas.

    B. Acoge y asume con responsabilidad el desarrollo de programas actividades y tareas acordados en al I.E.
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    Informes, Bitácora de la Coordinación y Observador del Tutor. Registros de observaciones.
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  1. LIDERAZGO SITUACIONAL
    Asume responsable y oportunamente el control de contingencias y emprende con eficacias acciones preventivas y correctivas en la comunidad escolar

    A. Reacciona adecuada y oportunamente ante situaciones de conflicto, riesgo o contingencia que se presenten dentro de la organización académica.
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    Bitácora de la Coordinación, Registro del Desarrollo de la asignatura y Observador del Tutor.
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  1. RELACIONES INTERPERSONALES

    A. Actúa amablemente con todos los miembros de la comunidad educativa.
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    Registros de observación de la evaluación de desempeño que realiza el Director Académico y/o del Programa de las actividades cotidianas académicas. Bitácora de la Coordinación y Observador del Tutor
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  1. RELACIONES INTERPERSONALES

    B. Contribuye con sus actuaciones personales a la consolidación armónica del grupo tutorial.
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    Registros de observación de la evaluación de desempeño que realiza el Director Académico y/o del Programa de las actividades cotidianas académicas. Bitácora de la Coordinación y Observador del Tutor

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  1. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS

    A. Tramita oportunamente ante los diferentes estamentos de la I.E, la consecución de recursos y materiales necesarios para el buen desarrollo de las actividades académicas.
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    Solicitudes escritas que tramita ante el proceso correspondiente.
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  1. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS



    B. Cuida conserva y custodia bienes y materiales educativos que están bajo su responsabilidad.
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    Informes del proceso al que pertenece, Observador del Tutor y Bitácora de la Coordinación.
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  1. PARTICIPACIÓN EN LOS ESPACIOS DEMOCRÁTICOS EN LA INSTITUCIÓN

    A. Participa en los espacios que la ley y la institución brinda con el fin de analizar y discutir acerca de los problemas inherentes a su condición de tutor.
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    Actas y asistencia en el evento que se requiera.

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  1. PARTICIPACIÓN EN LOS ESPACIOS DEMOCRÁTICOS EN LA INSTITUCIÓN

    B. Muestra una actitud de atención y escucha a los demás miembros de la comunidad educativa especialmente a los estudiantes.
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    Bitácora de la Coordinación y Observador del Tutor.


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  1. PARTICIPACIÓN EN LOS ESPACIOS DEMOCRÁTICOS EN LA INSTITUCIÓN

    C. Respeta y fomenta la convivencia en los todos los ámbitos, valora las diferencias étnicas, de género y de pensamiento.
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    Bitácora de la Coordinación y Observador del Tutor.
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  1. INTEGRACIÓN CON EL ENTORNO

    A. Muestra interés y curiosidad por los elementos socioculturales del entorno.
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    Plan de trabajo, circulares, actas, talleres, registros, asistencias sobre las actividades con las que participa en el conocimiento del entorno por parte de la comunidad educativa.
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  1. INTEGRACIÓN CON EL ENTORNO

    B. Propicia ejercicios dinámicos y procesos dentro del aula, que permite la apropiación y el conocimiento del entorno.

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    Plan de trabajo, circulares, actas, talleres, registros, asistencias sobre las actividades con las que participa en el conocimiento del entorno por parte de la comunidad educativa
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  1. INTEGRACIÓN CON EL ENTORNO

    C. Muestra interés en establece contactos interinstitucionales para mejorar y enriquecer los procesos de formación en los miembros de la comunidad educativa.
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    Plan de trabajo, circulares, actas, talleres, registros, asistencias sobre las actividades con las que establece contactos interinstitucionales para enriquecer procesos de formación

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  1. INTEGRACIÓN CON EL ENTORNO

    D. Busca la utilización de los recursos físicos que ofrece el contexto sociocultural.
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    Plan de trabajo, circulares, actas, talleres, registros, asistencias sobre las actividades con las que establece contactos interinstitucionales para enriquecer procesos de formación

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  1. PROYECCIÓN DELA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN LA COMUNIDAD.

    A. Proyecta una actitud positiva y expresa satisfacción en relación con el trabajo profesional que desempeña en la I.E.
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    Testimonios de la comunidad, Encuestas a los miembros de la comunidad, Registros de observación de la evaluación de desempeño que realiza el Director Académico y/o del Programa de las actividades cotidianas académicas.
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  1. PROYECCIÓN DELA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN LA COMUNIDAD.

    B. Reconoce y valora las fortalezas de la institución y su papel dentro de la comunidad.
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    Testimonios de la comunidad, Encuestas a los miembros de la comunidad, Registros de observación de la evaluación de desempeño que realiza el Director Académico y/o del Programa de las actividades cotidianas académicas.


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  1. Observaciones:


  1. Coordinador de programa:





Coordinación Informática